青島版五年級下冊第四單元方向與位置教案(已修改)
2025-04-29 12:18 本頁面
【正文】 第四單元 方向與位置第1課時 用數(shù)對確定物體的位置【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元信息窗1【教材簡析】這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本課主要對這種經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認識列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規(guī)則?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能在具體情境中用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。，體驗確定位置與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重、難點】用數(shù)對確定位置【教具、學(xué)具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^軍營嗎？這節(jié)課咱們一起去看看夏令營時同學(xué)們的訓(xùn)練情況吧。看，這是小強那一隊的隊列，多整齊！你能告訴老師小強的位置嗎？（出示課本情境圖中小強那一列同學(xué)的隊列）學(xué)生可能說：第2個、第4個、從前面數(shù)第2個、從后面數(shù)第4個等教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列隊伍中確定一個人的位置只要說清數(shù)的方向和第幾個就行了。［設(shè)計意圖］從一列隊伍中確定位置入手喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為在方陣中確定事物的位置打下基礎(chǔ)，同時為設(shè)置矛盾激發(fā)探究欲望做好鋪墊。二、分析素材，理解概念1．（出示信息窗情境圖）同學(xué)們這是小強全班同學(xué)的隊列圖，現(xiàn)在你能告訴老師小強的位置嗎？預(yù)設(shè)：橫著數(shù)，第2排第3個 ； 豎著數(shù)，第3排第2個從左數(shù)第3排第2個； 從右數(shù)第4排第2個從前數(shù)第2排第2個2．引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。數(shù)“列”的時候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……，數(shù)“行”的時候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮?，同學(xué)互相指一指。3．介紹：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。讓學(xué)生用正確的方法描述小強的位置。（第3列第2行）你能用剛學(xué)習(xí)的知識描述一下教室中同學(xué)的位置嗎？（學(xué)生練習(xí)）［設(shè)計意圖］在描述一列隊中事物位置的基礎(chǔ)上設(shè)置矛盾——如何描述方陣中事物的位置，感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便，體驗統(tǒng)一描述方法的必要性。滲透正確的描述順序，分解難點，為理解“數(shù)對”這一抽象的概念奠定基礎(chǔ)。三、借助素材，總結(jié)概念認識數(shù)對1．談話：同學(xué)們，如果用一個圓點表示一個同學(xué)，他們的隊列就可以表示成一個點子圖。（隱去人物圖，出示點子圖）用點子圖表示隊列有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會點子圖的簡潔。第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 列 列 列 列 列 列2．讓學(xué)生在點子圖上找出小強的位置。3．個性化表示位置，學(xué)習(xí)“數(shù)對”這一概念。談話：數(shù)學(xué)的一大特點是簡練，剛才我們用一句話描述了小強的位置，能不能想一種更簡潔的方法來表示呢？預(yù)設(shè)：第3列第2行、3列2行、列3行3/2
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