讓胡蘿卜成為激勵(lì)教師的加速器(已修改)
2025-04-29 12:09 本頁面
【正文】 讓“胡蘿卜”成為激勵(lì)教師的加速器昆山市朝陽小學(xué) 江秀英“胡蘿卜＋大棒”，一直以來都被奉作西方管理的真經(jīng)。中國人的描述還要更形象一些，叫做“打一巴掌給個(gè)甜棗”。在現(xiàn)代管理的范疇中，“胡蘿卜”被引申為有效的賞識(shí)和激勵(lì)機(jī)制。在商業(yè)運(yùn)營(yíng)中，“胡蘿卜”扮演著啟發(fā)和激勵(lì)員工的角色。胡蘿卜文化，即激勵(lì)文化，換言之，就是調(diào)動(dòng)人的積極性。激勵(lì)，是人的一種渴望。在一個(gè)凝聚力缺乏的組織中，尤其需要堅(jiān)持胡蘿卜原則。走上新崗位，身為新校長(zhǎng)，面對(duì)將近兩年工作中遇到的障礙，我深感激勵(lì)教職工的重要和緊迫——讓管理從“心”開始，讓“胡蘿卜”成為教師激勵(lì)、校園和諧的加速器。一、制度激勵(lì)，建立激勵(lì)的公平古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！奔矣屑乙?guī)，校有校紀(jì)，幾乎每個(gè)學(xué)校都有《考核細(xì)則》，對(duì)教職工的師德師風(fēng)、教育教學(xué)、勞動(dòng)紀(jì)律等作出書面獎(jiǎng)懲，這對(duì)敬業(yè)者是激勵(lì)，對(duì)懈怠者是懲戒。2007年秋季，來到新學(xué)校，我首先做的一件事是熟悉《考核細(xì)則》，雖為校長(zhǎng)，卻是“新朝陽人”，必須盡快“入鄉(xiāng)隨俗”。瀏覽《考核細(xì)則》，感覺“教學(xué)獲獎(jiǎng)”部分的獎(jiǎng)勵(lì)金額不夠與時(shí)俱進(jìn)，如教師獲大市級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)70元，輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)人獲省級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元，等等。亞當(dāng)斯的公平理論告訴我們，人的不公平感的產(chǎn)生，大多是人們由于認(rèn)為自己報(bào)酬過低。在物價(jià)指數(shù)不斷上漲的今天，這樣微薄的獎(jiǎng)勵(lì)極易讓人在心理上造成不公平感，無法體現(xiàn)“多勞多得”、“優(yōu)勞多得”、“不同貢獻(xiàn)不同酬”的激勵(lì)性，只會(huì)挫傷人的積極性。為此，2008年1月學(xué)校著手全面修訂《考核細(xì)則》獎(jiǎng)勵(lì)部分。在廣泛征求教職工意見后，得到了教代會(huì)的一致通過，絕大多數(shù)項(xiàng)目比原先提高100元～200元。事實(shí)證明，提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)以后的《考核細(xì)則》也提高了教職工的滿意度，散發(fā)著更大的激勵(lì)效果：師生獲獎(jiǎng)多了，獲獎(jiǎng)的含金量高了，從來不敢奢望的“一等獎(jiǎng)”，甚至是“一等獎(jiǎng)的第一名”也開始光顧我校了。這種個(gè)人榮譽(yù)的獲得，對(duì)集體中的每一個(gè)成員都是一種激勵(lì)。經(jīng)濟(jì)刺激不是激勵(lì)唯一的辦法，也不是最高明的辦法，但它是“
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