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老師考試進(jìn)城考試教育學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題案例分析題(已修改)

2025-04-29 12:03 本頁面
 

【正文】 案例分析題 相同的是,兩個孩子都是上小學(xué)六年級,都偷拿了同學(xué)的10 元錢,不同的是他們遇到的是兩個不同的老師和兩種不同的處理方式。對于陜西省華陰市黃河工程機(jī)械廠子弟學(xué)校的小學(xué)生王某,他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室,當(dāng)著另外兩個同學(xué)的面,將他的頭按到墻上,殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個“賊”字,以示“訓(xùn)誡”。事發(fā)后,王某爺爺?shù)疆?dāng)?shù)嘏沙鏊鶊罅税福@位給孩子臉上刺字的老師被派出所構(gòu)留。而另外一個孩子就幸運(yùn)多了,當(dāng)北京市光明小學(xué)的王老師知道自己的學(xué)生中有人偷拿了學(xué)生的錢后,她來到班上,不慌不忙地說:“我知道錢是怎么丟的了,是講臺拿了這10 元錢!”孩子們瞪大了眼睛,王老師笑瞇瞇地說:“咱們?nèi)嗝總€同學(xué)都走過來對講臺說一句話,提醒它改正缺.氛,好嗎?”聰明的孩子們立刻明白了老師的意思,有的說:“講臺呀,拿別人的東西是不對的,我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。”有的說:“我相信你是一時糊涂,可改正后就是好孩子!”王老師最后總結(jié)說:“大家吮得很好!講臺已經(jīng)知道自己不對了,相信明天它一定會把錢放回原處!”第二天,丟錢的孩子果然在書包里發(fā)現(xiàn)了那10 元錢。王老師開心極了,激動而高興地說:“直到今天,我也不知道是誰拿了錢,可這有什么關(guān)系呢?改了就行了。這件事肯定讓這孩子記一輩子。”請運(yùn)用教育功能的有關(guān)理論分析此案例。請用所學(xué)過的相關(guān)教學(xué)理論分析下面的案例。有位老師在上生物課“昆蟲的趨食性”這一節(jié)時,講了一個這樣的故事:“在楚漢相爭中,項(xiàng)羽被劉邦擊敗,星夜逃跑,當(dāng)天亮到達(dá)烏江岸邊時,突然發(fā)現(xiàn),江邊有幾個黑色大字:‘項(xiàng)羽必亡?!呓屑?xì)看,黑字全是螞蟻拼成的。頓時軍中一片混亂,他們認(rèn)為這是天公要滅項(xiàng)羽。項(xiàng)羽無奈拔劍自勿l 了?!边@時同學(xué)們聚精會神,紛紛猜測其中的道理。最后在教師的幫助下揭開了這個謎。原來是劉邦的軍師張良利用昆蟲趨食性的道理,黑夜派人用食油和米糖在江邊寫下了那幾個字,招來無數(shù)螞蟻,造成項(xiàng)羽軍心恐慌。3 .有這樣一封學(xué)生寫給教師的信:“可敬的老師,請原諒我們不辭而別。我們知道您愛我們愛得很深,可是我們都恨您。您為我們的學(xué)習(xí)付出了多么慘重的代價,
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