通過神經系統(tǒng)的調節(jié)教學設計(已修改)
2025-04-29 12:03 本頁面
【正文】 《通過神經系統(tǒng)的調節(jié)》教學設計單位：濮陽縣實驗高中姓名：王獻英電話：13613933383科目：中學生物單位推薦意見：單 位 公 章通過神經系統(tǒng)的調節(jié)教學設計單位：濮陽縣實驗高中 姓名：王獻英電話：13613933383科目：生物年級：高一必修3一、教學內容及分析本節(jié)的主要內容是神經調節(jié)的基本方式和興奮的傳導。關于興奮的傳導，包括神經纖維上的傳導和細胞間的傳遞兩部分內容。在神經纖維上的傳導這一部分，教材結合插圖講述了神經纖維受到刺激時產生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經纖維上的傳導方式。在細胞間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結構，然后講述了興奮怎樣從一個神經元通過突觸傳遞給另一個神經元，最后講述了神經元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好地發(fā)揮互動式教學的最大優(yōu)勢，教師應適當補充關于研究興奮傳導的實驗材料的選擇，以及具體的實驗方法，將這部分知識還原到科學史的研究背景去認識。有關于神經調節(jié)的基本方式──反射，反射的結構基礎──反射弧等相關的基礎知識，學生在初中就已經學過，所以教師可以給出少量時間由學生快速閱讀進行回憶，并通過提問及時深化。興奮在神經纖維上的傳導和在神經元上的傳遞這些內容比較抽象，學生沒有接觸過，不容易理解，在學習上具有一定的難度。而這些既是教學重點又是教學難點，特別是興奮傳導時膜電位的變化和突觸釋放遞質的過程。教師在這方面要多做指導、啟發(fā)。《神經調節(jié)》一節(jié)的內容對于生物學科知識體系的建構，生物學科思維方法的形成，生物學科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。二、教學目標（1）描述神經調節(jié)的基本方式、結構基礎及其完整性的必要。（2）概述興奮在神經纖維上的傳導過程。（3）概述興奮在細胞間的傳遞過程。（4）應用興奮傳導原理，辨別傳導方向，解決實際問題。（1）通過觀察興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過介紹研究興奮傳導的材料和方法培養(yǎng)學生的科學思維能力。（3）通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。、態(tài)度價值觀（1）通過科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究的科學精神。（2）透過紛繁復雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。（3）通過認識生命本質，滲透協(xié)調美和思想美。三、教學重點與難點教學重點：興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞教學難點：興奮在神經元之間的傳遞四、教學策略設計動機激發(fā)策略：創(chuàng)設情境，從運動的協(xié)調引入；重現(xiàn)關于研究神經傳導的材料選擇和實驗手段體現(xiàn)科學方法教育，避免封閉的演繹過程。
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