【正文】 《物質(zhì)的分類》教案一、教學目標知識與技能能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，并嘗試按不同的方法對物質(zhì)進行分類。知道膠體是一種常見的分散系。過程與方法培養(yǎng)學生科學抽象、概括整理、歸納總結(jié)，準確系統(tǒng)地掌握知識規(guī)律的方法。了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實際問題。重視聯(lián)系生活實際，學習運用觀察、實驗、交流等多種手段獲取信息，并運用比較、分類。歸納、概括等方法進行加工，通過在開放的問題情景中自由討論、自主形成結(jié)論，形成探究、自主、合作的科學學習方式。情感態(tài)度價值觀通過幻燈教學，活躍課堂氣氛，吸引學生注意，培養(yǎng)好學上進的情感。創(chuàng)設(shè)情境，誘導學生積極思考與討論，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生興趣，并體驗成功喜悅。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在實驗探究過程中，培養(yǎng)參與化學科技活動的熱情和將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生積極自主學習的熱情，贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻。二、教學重、難點教學重點（1）、初步學會根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類。（2）、膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。教學難點（1）、分類法的意義及常見化學物質(zhì)及其變化的分類方法。（2）、制備膠體的實驗三、教學方法演示法、啟發(fā)法、實驗探究法四、課時2課時 教學過程第一課時［引入］大千世界，蕓蕓眾生，物質(zhì)形態(tài)多樣而豐富。如此之多的東西，如果不進行分類，那對于科學研究是一個致命的打擊。比如到圖書館借書，如果書目沒有進行分類，要找一本書簡直是大海撈針。所以說分類研究方法是科學研究必備的手段，物質(zhì)進行分類后，同一類物質(zhì)由于具有相似的性質(zhì)，故更方便對比。［導入］初中我們已經(jīng)學習了一些物質(zhì)的分類方法，今天我們繼續(xù)在初中的基礎(chǔ)上來進行研究。［引入］我們知道分類如果從不同角度入手就會有很多不同方法，例如，人類按照年齡分可以分為老年、中年、青年、少年、兒童；按性別分分為男性和女性；按職業(yè)分為教師、醫(yī)生、工程師等等。同樣的道理，化學物質(zhì)從不同角度有很多不同的分類方法。［講解］在分類的標準確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我