滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-29 06:27 本頁(yè)面
【正文】 《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓第三小學(xué) 周燕課標(biāo)要求分析：《滑輪》一課是青島版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)中第五單元《生活中的機(jī)械》中的第3課，這個(gè)課題在整個(gè)課程體系中隸屬于“物質(zhì)世界”部分的“運(yùn)動(dòng)與力”，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)運(yùn)動(dòng)與力部分的具體要求為：使學(xué)生了解位置與運(yùn)動(dòng)的概念，知道力與運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)系，了解常見的簡(jiǎn)單機(jī)械：斜面、杠桿、滑輪、齒輪等。課標(biāo)中指出：物質(zhì)世界這部分所涉及的許多知識(shí)與技能都是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與技術(shù)的關(guān)系。 課程標(biāo)準(zhǔn)中從三個(gè)角度對(duì)本課做了具體要求：1．能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋；能將自己得出的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；知道對(duì)探究結(jié)果提出疑問(wèn)是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力；能用擅長(zhǎng)的方式如語(yǔ)言、文字等表述研究的過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。；愿意合作交流；在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供最積極的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快；知道科學(xué)是不斷發(fā)展的；善于用學(xué)到的知識(shí)的改善生活，關(guān)心日常生活中的新產(chǎn)品、新事物；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。3．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械的使用方法。教材分析：《滑輪》是青島版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)中簡(jiǎn)單機(jī)械單元中的內(nèi)容。在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生零散的認(rèn)識(shí)了各種“常見的力”,在此基礎(chǔ)上，本單元集中探究有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械方面的科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界中的“運(yùn)動(dòng)和力”有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)并意識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與力之間的相互關(guān)系。本單元選取的內(nèi)容充分體現(xiàn)了生活與技術(shù)的關(guān)系，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲取機(jī)械方面的科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，而且可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，可以保持與發(fā)展學(xué)生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展的巨大的促進(jìn)作用，從而引發(fā)學(xué)生利用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)。本單元課與課之間以“生活中的機(jī)械”為主線連為一體。從簡(jiǎn)單機(jī)械與生活入手，讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自行探究其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高和工作效率，了解這些原理在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而嘗試用所學(xué)到的科學(xué)原理解決生活中的一些問(wèn)題，最終體現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系以及來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的課程設(shè)計(jì)理念。本課作為本單元的第三課內(nèi)容，承接了第二課《杠桿》中的“杠桿原理”知識(shí)，用以解釋“為什么定滑輪不省力、動(dòng)滑輪省力”的科學(xué)探究結(jié)論：定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，所以不省力，而動(dòng)滑輪是一個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的省力杠桿，從這個(gè)意義來(lái)看，本課可以作為《杠桿》一課的拓展延伸。但“滑輪”又具有自己的特點(diǎn)，廣泛的應(yīng)用于各種起重設(shè)備中，吊車就是利用滑輪來(lái)提起重物的。我國(guó)古代很早就有使用滑輪的記載。本課通過(guò)研究滑輪的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。作為具有自身特點(diǎn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，《滑輪》一課安排了一個(gè)大的探究活動(dòng)，有兩個(gè)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)滑輪，組裝滑輪、研究滑輪作用，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，建構(gòu)起對(duì)滑輪這一簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。本課在呈現(xiàn)課程內(nèi)容的形式上采用圖文結(jié)合的形式，分為四部分，各有明確的指向性。首先是給出了少先隊(duì)員進(jìn)行升旗儀式的壓題照片，并配有旗桿頂部應(yīng)用滑輪的放大特寫圖，又給出了本課探究活動(dòng)的指向：“國(guó)旗是同學(xué)什么裝置升到旗桿頂部的呢？讓我們準(zhǔn)備材料來(lái)研究吧。”緊接著用圖示的方式提示了典型的材料：滑輪、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)……，提示師
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