燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)說明(已修改)
2025-04-29 06:09 本頁面
【正文】 .. . . ..燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 燭之武形象分析。 燭之武如何退秦師。 歸納整理文言文常見字詞、句式。過程與方法：問題式。以問題層層推進(jìn)，梳理故事情節(jié)。 探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。 通過燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：燭之武如何勸退秦師。 燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示。 重點(diǎn)文言詞語及句式。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入本單元內(nèi)容：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)完詩歌單元，已經(jīng)感受過了她的激情與柔情。而今天我們將要接觸一種新的文學(xué)形式，那就是文言文。這個(gè)單元選的是先秦的散文，這些文章或記政治、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)這個(gè)單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。但在進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)以前，我想先給大家?guī)c(diǎn)學(xué)習(xí)高中文言文的建議，為同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)文言文做一個(gè)鋪墊，也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)一個(gè)方向。二、學(xué)習(xí)文言文要掌握哪幾類知識(shí)？通假字（每篇課中出現(xiàn)的通假字要整理到積累本上）。異讀字（一個(gè)字保留了兩個(gè)以上的讀音，且音不同則義不同的字）。古今異義。有：詞義的擴(kuò)大、縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說法的改變。偏義復(fù)詞：即一個(gè)詞由兩個(gè)意思相近或相對(duì)、相反的語素構(gòu)成，只取其中的一個(gè)語素的詞義，另一個(gè)只作陪襯。一詞多義。即一個(gè)詞有多種含義。如“食”有“吃”、“吃的東西”“專指飯”等等詞義，如何判斷一個(gè)詞究竟用哪個(gè)詞義呢？主要是聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，增強(qiáng)閱讀能力。詞類活用：在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語后置句）、省略句等。三、學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》四、解題：燭之武：鄭國大夫。馮夢龍《東周列國演義》：燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。秦師：秦國軍隊(duì)。退：使……撤退。五、導(dǎo)入新課：我國自古有句話叫“一夫敵百萬之師”。這當(dāng)然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的劉伯溫就說過：“凡用兵之道，以計(jì)為首?！逼鋵?shí)，在中國歷史上曾有過無數(shù)這樣的人物：身佩六國相印的蘇秦，輕搖羽扇的孔明，運(yùn)籌帷幄的張良，提到他們我們無不贊嘆他們的大智大勇，今天我們拜訪一下燭之武，請(qǐng)同學(xué)們翻到《燭之武退秦師》。二、《左傳》簡介：《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。（傳——注釋或解釋經(jīng)書的文字）《左傳》以《春秋》的記事為綱，它依孔子修訂的魯史《春秋》的順序，按時(shí)間先后，主要記載了東周前期二百四五十年間各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評(píng)論時(shí)，往往帶有自己的褒貶和愛憎。記事比《春秋》詳細(xì)而具體?！蹲髠鳌肥茄芯课覈惹貧v史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值，為后世敘事散文樹立了典范。在文學(xué)上和語言上的成就很大。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。三、整體感知：教師范讀或聽錄音朗誦，學(xué)生整體感受課文。學(xué)生注意字音、節(jié)奏、斷句。聽完后，展示幻燈片，訂正字音。自讀課文。指名朗讀課文。借助注釋和工具書，疏通原文。四、作業(yè)：疏通課文。第二課時(shí)一、課文導(dǎo)入：荀子說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”談的是積累的重要性。學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)如此。因時(shí)間關(guān)系，古代漢語與現(xiàn)代漢語在語意及語法上都有著很大的不同，學(xué)習(xí)的過程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍。二、串講課文：指名朗讀課文：解決學(xué)生提出的疑難詞句。找同學(xué)翻譯課文，注意以下文
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