【正文】 感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】l 認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。l 通過實(shí)例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價(jià)值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。l 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階段的應(yīng)用與影響。l 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。【教學(xué)重點(diǎn)】l 數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。l 通過實(shí)例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價(jià)值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】l 把握數(shù)據(jù)的概念l 描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)l 了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)對(duì)象】在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息資源管理的相關(guān)只是。學(xué)生對(duì)與信息資源管理的方法、各種方法的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)、數(shù)據(jù)庫的一些基本概念都有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。 在人之發(fā)展方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力都有較大的進(jìn)步，起歸納和總結(jié)能力也有了一定程度上的發(fā)展?！窘虒W(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究相結(jié)合。【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室。 　　【教學(xué)過程】　　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的教師：同學(xué)們，某市為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，打算舉辦一次“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”。在組織的過程中，由很多數(shù)據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校的信息、作品的信息等，需要處理。你們?cè)覆辉敢庥迷凇缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課中學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)資源管理知識(shí)幫助他們管理這些數(shù)據(jù)資料呢？在開始解決問題之前，請(qǐng)同學(xué)們回答兩個(gè)問題：（1）有哪幾種常見的信息資源管理的方法？（2）使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢(shì)？教師：（總結(jié)和糾正學(xué)生的回答） 教師：同學(xué)們都回答得很好。現(xiàn)在讓我們回到剛才提到的問題。為了解決這個(gè)問題，我們必須對(duì)大賽的舉辦過程有個(gè)基本的了解。一般來說，大賽由這樣幾個(gè)過程：大賽活動(dòng)流程報(bào) 名評(píng) 比排名次確定獲獎(jiǎng)等級(jí)公布結(jié)果查看選手資料教師：由哪些同學(xué)愿意幫助我確定在每個(gè)步驟中需要做些什么事情？（教師和學(xué)生經(jīng)過共同討論得到下表：）大賽活動(dòng)流程數(shù)據(jù)管理流程報(bào) 名評(píng) 比排名次確定獲獎(jiǎng)等級(jí)公布結(jié)果查看選手資料保存報(bào)名資料保存參賽作品整理報(bào)名清單保存評(píng)比成績(jī)成績(jī)排序記錄獲獎(jiǎng)等級(jí)打印獲獎(jiǎng)名單取出選手資料教師：現(xiàn)在，我們清楚了大賽的活動(dòng)流程，及每個(gè)步驟中需要處理的事項(xiàng)，下面，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組討論填寫下面的表：大賽活動(dòng)流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理辦法報(bào) 名評(píng) 比排名次確定獲獎(jiǎng)等級(jí)公布結(jié)果查看選手資料保存報(bào)名資料保存參賽作品整理報(bào)名清單保存評(píng)比成績(jī)成績(jī)排序記錄獲獎(jiǎng)等級(jí)打印獲獎(jiǎng)名單取出選手資料（教師全場(chǎng)巡視學(xué)生填表情況，解答學(xué)生的問題）教師：我看同學(xué)們都基本已經(jīng)能夠填寫完了。下面，我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來填寫這個(gè)表，其他同學(xué)如果由不同意見，可以提出修改意見。 (經(jīng)討論修改得如下表)大賽活動(dòng)流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理辦法報(bào) 名評(píng) 比排名次確定獲獎(jiǎng)等級(jí)公布結(jié)果查看選手資料保存報(bào)名資料保存參賽作品整理報(bào)名清單保存評(píng)比成績(jī)成績(jī)排序記錄獲獎(jiǎng)等級(jí)打印獲獎(jiǎng)名單取出選手資料Windows文件管理Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等文件管理、Excel管理 等教師：從填表的情況看，同學(xué)們大都使用了Windows文件系統(tǒng)的資源管理方式和Excel軟件管理方式?？梢姡瑢W(xué)們，我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)有很多優(yōu)勢(shì)，為什么不用數(shù)據(jù)庫管理呢？在我們的課本中對(duì)這三種方式都作了一個(gè)介紹。請(qǐng)同學(xué)們按照課本和本教材的光盤去體驗(yàn)這三種數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢(shì)。我們剛才體驗(yàn)了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方式。那么，同學(xué)們，有誰能夠幫我回答什么是數(shù)據(jù)？什么是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技術(shù)？關(guān)于這三個(gè)概念，在書本上有講述。請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀這三個(gè)概念。閱讀后回答問題。現(xiàn)在，我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說這三個(gè)概念。在復(fù)述過程中，請(qǐng)你把教材合上，用自己的語言來表達(dá)。教師：其實(shí)，在我們的生活中，在很多時(shí)候，我們都要用到數(shù)據(jù)管理技術(shù)。比如，圖書管理、銀行、汽車票聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)等。使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)，方便了我們的生活，提高了工作效率和質(zhì)量。同學(xué)們仔細(xì)觀察以下，還可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是，數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用的領(lǐng)域。這種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用通常這樣的特點(diǎn)：（參考教材P5）課后作業(yè)：訪問，思考：如果要管理全校所有的同學(xué)的姓名、性別、年齡等信息資料，應(yīng)該用什么方法管理？學(xué)生回答……學(xué)生回答……學(xué)生回答……讓學(xué)生互相討論填表。學(xué)生回答，并修改結(jié)果。學(xué)生自主操作光盤資料體驗(yàn)三種數(shù)據(jù)管理方式。學(xué)生閱讀課本學(xué)生回答設(shè)置貼近學(xué)生生活的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。回顧以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同確定需處理的事情，讓學(xué)生參與其中，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的歸納、總結(jié)、提煉的能力。由于這個(gè)任務(wù)相對(duì)較難，如果沒有同學(xué)間的參與討論，學(xué)生的回答質(zhì)量比較難保證。與同桌討論既符合學(xué)生在課堂活動(dòng)范圍內(nèi)的實(shí)際，避免了因合作人員太多，導(dǎo)致了部分學(xué)生作壁上觀的現(xiàn)象，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流、溝通能力。 一個(gè)小組的意見，并不能代表全部同學(xué)的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見。提高學(xué)生的參與意識(shí)。通過比較，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫管理的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成學(xué)生的自主閱讀課本的習(xí)慣，二不是只聽教師講。讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述概念，可以加加深學(xué)生對(duì)概念的理解與記憶。 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷【教學(xué)目標(biāo)】 　l 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階段的作用與影響。l 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用要求、不斷在原來的基礎(chǔ)上尋求突破與創(chuàng)新的過程中向前發(fā)展的，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。l 通過對(duì)不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)的比較分析，總結(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課程的研究?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。【教學(xué)重點(diǎn)】l 能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個(gè)發(fā)展階段的歷史背景、應(yīng)用特點(diǎn)和技術(shù)問題。l 理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】l 理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)關(guān)于數(shù)據(jù)獨(dú)立性、數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)安全行和完整行、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化等的基本概念?！窘虒W(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室。 　　【教學(xué)過程】　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題引入（10分鐘）教師：“在上一節(jié)討論的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用例子中，你是否擔(dān)心這些數(shù)據(jù)在管理時(shí)出問題？”教師：“其實(shí)如果系統(tǒng)管理不好很容易出問題的，以銀行取款或借閱圖書為例，你認(rèn)為通常什么地方容易出問題，會(huì)出現(xiàn)什么問題？”教師：“在實(shí)際應(yīng)用時(shí)是不允許在數(shù)據(jù)管理中出錯(cuò)的，如何避免出錯(cuò)就要看技術(shù)了”,接著教師講述“阿波羅登月計(jì)劃與數(shù)據(jù)管理”的故事。教師：“＇從阿波羅登月＇故事中，同學(xué)們有什么感受？”（數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學(xué)應(yīng)用研究方面具有重大影響和作用，同時(shí)也說明社會(huì)應(yīng)用需求的產(chǎn)生推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)歷程本身也說明了這一點(diǎn)。）教師：“事實(shí)上，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展與很多因素有關(guān)，數(shù)據(jù)管理技術(shù)是怎么發(fā)展起來的？經(jīng)歷了哪些階段？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材及老師提供的資料進(jìn)行分組學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生自由回答提問個(gè)別學(xué)生回答。提問部分學(xué)生回答。用問題抓住學(xué)生的注意。選擇學(xué)生熟悉的應(yīng)用情境發(fā)問讓其積極思考。通過講述重大歷史事件的故事，使問題更加感性化，啟發(fā)學(xué)生從故事中總結(jié)道理。并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。讓學(xué)生帶著問題自然進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。合作探究（15分鐘）分小組合作探究下列問題，并填寫“數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個(gè)階段的比較”表。背景情況怎么樣（軟硬件條件，當(dāng)時(shí)應(yīng)用需求）？通過什么工具進(jìn)行數(shù)據(jù)管理？數(shù)據(jù)管理達(dá)到了怎樣的水平？存在什么問題？學(xué)生按鄰近座位搭配分為4人小組，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，先每人10分鐘完成一個(gè)或以上階段的背景及特點(diǎn)分析，然后用5分鐘組內(nèi)交流。以表格的形式作引導(dǎo)，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生除了運(yùn)用教材資源外，還可以通過學(xué)習(xí)其他資源回答問題，如教師提供的補(bǔ)充資料或網(wǎng)站資源、因特網(wǎng)資源等。歸納總結(jié)（5分鐘）教師根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，有目的地提問部分學(xué)習(xí)小組回答問題，引導(dǎo)全班同學(xué)一起進(jìn)行歸納總結(jié)。教師可對(duì)照自己的參考解答（表作是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或補(bǔ)充）各學(xué)習(xí)小組舉手申請(qǐng)發(fā)言，小組代表發(fā)言時(shí)，組內(nèi)其他同學(xué)可以給予提示但不可以完全代替其回答。選到的小組由組長(zhǎng)或其他組任意指定一位代表發(fā)言，交流合作學(xué)習(xí)的效果，發(fā)言這成績(jī)記做小組成績(jī)。深入釋疑（10分鐘）教師對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)各發(fā)展階段的數(shù)據(jù)管理特征作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，重點(diǎn)解決學(xué)生對(duì)這些概念術(shù)語的困惑，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等基本概念，以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)。學(xué)生在教師啟發(fā)下用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。拓展實(shí)踐（5分鐘）要求學(xué)生完成教材中“實(shí)踐”——從網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展過程中的一些重要事件及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生上網(wǎng)搜索，并把搜到的資料下載整理提交到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上供交流。提供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，也為學(xué)習(xí)第五章作鋪墊。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　l 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。l 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】l 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。l 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】l 理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義?！窘虒W(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨(dú)立思考，小組討論【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。【教學(xué)過程】　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，引出問題教師：“以我們學(xué)校的圖書館為例，如果讓在座的同學(xué)來嘗試著管理，你們會(huì)怎么樣管理呢？同學(xué)們先考慮一下，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來發(fā)表你們的看法?！碧釂枌W(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表看法。 先不告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生盡量發(fā)表意見，但學(xué)生七嘴八舌往往沒有清晰的思路和嚴(yán)格的描述，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)信息如何保存、數(shù)據(jù)信息如何使用管理兩個(gè)方面來梳理。形成一個(gè)初步方案。教師：“數(shù)據(jù)的保存牽涉到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問題，數(shù)據(jù)使用管理牽涉到數(shù)據(jù)操縱問題，這兩個(gè)都是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的核心問題。當(dāng)數(shù)據(jù)量比較大的時(shí)候，人工管理的辦法就比較麻煩，所以，當(dāng)數(shù)據(jù)量很大時(shí)，一般采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行管理?！苯處煟骸澳敲矗绻褂藐P(guān)系數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行管理。時(shí)如何表示和保存這些數(shù)據(jù)的呢？”學(xué)生思考，自主發(fā)表意見。 教學(xué)開始時(shí)，通過一個(gè)學(xué)生比較熟悉的應(yīng)用實(shí)例創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，比如學(xué)校圖書管理，讓學(xué)生考慮如何來進(jìn)行。講授新知，啟發(fā)探究教師：“關(guān)系數(shù)據(jù)庫中時(shí)通過最常見的二維表來表示數(shù)據(jù)的。為了更好的描述二維表，我們需要用到記錄、字段、域、關(guān)鍵字、鍵、關(guān)系模式等術(shù)語，這些術(shù)語在我們教材上也有說明。這些術(shù)語以后還會(huì)用到，是不需要死記硬背的。”教師：“如我們的教材所示，這就是一個(gè)二維表格。除了對(duì)“書人”、“圖書”這樣的實(shí)體數(shù)據(jù)可以通過“借書人信息表”、“圖書登記表”等二維表格來表示之外，對(duì)這兩個(gè)實(shí)體之間的相互聯(lián)系如“借閱”也同樣可以用二維表格方便地記錄。這樣的二維表格看起來沒有什么特別的，但在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中能夠成為關(guān)系的二維表格是有條件的?！币龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材，需要哪些條件，探究一下為什么需要這些條件，如果沒有這些條件會(huì)給數(shù)據(jù)管理帶來什么問題?？偨Y(jié)：在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表，需要滿足什么條件？學(xué)生閱讀教材，小組討論探究問題。學(xué)生跟隨教師一起，總結(jié)在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表，需要滿足的條件。這個(gè)問題的討論不是為了給學(xué)生整理出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些田間的限制是為了讓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不夠更好的管理和使用數(shù)據(jù)。此處的難點(diǎn)是而維表中的關(guān)鍵字可能不只一個(gè)字段，而是兩個(gè)字段的組合。進(jìn)一步拓展開來，還有沒有多個(gè)字段的呢？完全由可能，關(guān)鍵看怎樣才能唯一標(biāo)識(shí)一條記錄。交流總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)教師：“老師已經(jīng)提供了部分關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫資料，同學(xué)們可以結(jié)合教材內(nèi)容來閱讀——也可以自己上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息資源。結(jié)合自己的體會(huì)，總結(jié)自己對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識(shí)。”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識(shí)。從三個(gè)方面思考，一是關(guān)系數(shù)據(jù)庫如何表示數(shù)據(jù)，有何特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；二是關(guān)系數(shù)據(jù)庫如何實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的管理；三是目前有哪些比較知名的關(guān)系數(shù)據(jù)庫。可以先在小組內(nèi)總結(jié)，再全班總結(jié)。學(xué)生閱讀材料，可以用教師提供的，也可以自主上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)信息資源。