核舟記-第一課時-教學設計及反思(已修改)
2025-04-29 04:28 本頁面
【正文】 教學設計 課 題11 核舟記課 型新授課使用時間：教材分析 《核舟記》所寫的這件雕刻品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故──“大蘇泛赤壁”。它構(gòu)思精巧，形象逼真，顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過細致的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節(jié)，然后按一定的空間順序?qū)憗?，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。 學情分析 本班學生優(yōu)生約占30%，基礎較差的學生約占25%，中等生占大部分。從班級整體學生的知識情況看：他們的語文閱讀理解能力較差，對文言文的學習也缺乏興趣，文言基礎相對比較薄弱。因此，在教學過程中必須重視對學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助學生積累基本的文言基礎知識，想辦法在學習過程中提高學生對文言文的學習興趣。學習目標通過范讀、自由讀、小組讀、集體讀等形式，能夠準確、有感情地朗讀課文。通過小組合作學習，對照注釋，疏通文意，積累常見文言文常用實詞、虛詞，認識文言文中的通假字現(xiàn)象。理清理清文章的整體思路，初步感受微雕技藝
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