案例教學(xué)典型案例(已修改)
2025-04-29 04:05 本頁面
【正文】 XXX專業(yè)典型案例——改革教學(xué)方法，推行案例教學(xué)一、實施背景（一）現(xiàn)有教學(xué)方法存在的主要問題教學(xué)目標(biāo)不明確教學(xué)目標(biāo)明確是對教師的最基本要求。但許多教師在進行教學(xué)設(shè)計時都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，即教材來考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成了為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的工具，這在實際上違背教學(xué)規(guī)律的。國家課程改革倡導(dǎo)的“用教材教，而不是教教材”，實際上已明確告訴我們教學(xué)目標(biāo)是最重要的，我們應(yīng)該在首先設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的前提下，再考慮為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而怎么利用教材實施教學(xué)。“如果教學(xué)目標(biāo)不明確，那么到最后，教學(xué)又回歸到課本內(nèi)容的傳授上?！甭犃嗽S多教師的課，聽后我都會問他們“你的教學(xué)目標(biāo)是什么”，而相當(dāng)一部分教師說不清楚這節(jié)課到底要教些什么，要讓學(xué)生學(xué)會些什么。教學(xué)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中有只注重文化知識的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等等。教學(xué)方法沒有針對性教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容。在目前的教學(xué)中教師們注重了改革落后的教學(xué)方法、教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，以及采用計算機輔助教學(xué)等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在課堂中發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)方法的采用沒有針對性，也就是說課堂教學(xué)程序基本一致，不管是什么樣的課型，不管是幾年級的學(xué)生，采用的教學(xué)模式幾乎都是一樣的。沒有突出學(xué)生主體教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在我們的教學(xué)設(shè)計中，由于教師首先根據(jù)教材進行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，然后才考慮學(xué)生的需要，這樣的設(shè)計一定是主觀的，沒有以學(xué)生為主體進行設(shè)計。反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。在教學(xué)過程的設(shè)計上，完全由老師安排教學(xué)程序，學(xué)生始終處于一種茫然被動的狀態(tài)。反映在課堂教學(xué)上就是：老師每節(jié)課只力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。一節(jié)課中，教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，
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