語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的探索與研究課題實(shí)施方案(已修改)
2024-11-12 14:13 本頁(yè)面
【正文】 《中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的探索與研究》課題實(shí)施方案 白塔嶺小學(xué)課題組 一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義 中央教科所教育心理研究室主任俞國(guó)良教授曾說(shuō)過(guò)：心理問(wèn)題不是一時(shí)形成的，而是長(zhǎng)期積淀的結(jié)果，好像煮餃子，餃子熟后自然會(huì)浮起來(lái)。我們的孩子長(zhǎng)期承受著來(lái)自各方面過(guò)重的壓力，隨著家長(zhǎng)不要輸在起跑線上意識(shí)的增強(qiáng)，成績(jī)與期望值之間引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期考試失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮，“填鴨式”的教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，無(wú)興趣感。學(xué)習(xí)、精神負(fù)擔(dān)的增強(qiáng)，孩子們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)了異常，具體 表現(xiàn)為：感到疲倦、精神萎靡不振、害怕讀書(shū)考試、怕老師家訪、怕別人追上自己、考試緊張。在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)為：害怕口頭作文、背誦，害怕發(fā)言出錯(cuò)以至不舉手等。所以，有效地開(kāi)展心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。單靠心理輔導(dǎo)課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解決心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能。要使學(xué)生身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教結(jié)合、與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科中去。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育 的主要途徑之一。特別是在小學(xué) 中 年級(jí)有效地開(kāi)展心理健康教育是十分必要和關(guān)鍵的。那么， 學(xué)科教學(xué)中能否滲透心理健康教育，最關(guān)鍵的就是要看學(xué)科課程本身及其教學(xué)過(guò)程是否具備心理健康教育的資源。我們認(rèn)為，無(wú)論是學(xué)科課程本身還是學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著十分豐富的心理健康教育資源。 由于我校是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，學(xué)生之間的性格和文化基礎(chǔ)等都差異較大，根據(jù)我校這一特點(diǎn)，在我校語(yǔ)文課上 師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)的活動(dòng)。在這一特定的環(huán)境中，師生關(guān)系、教師的課堂教學(xué)觀、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作、課堂心理氛圍、課堂管理 模式、課堂秩序、課堂上教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)、教師對(duì)學(xué)生課堂行為問(wèn)題的處理、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià)方式等，都將對(duì)我校學(xué)生的心理發(fā)展和心理健康產(chǎn)生重要的影響。這種隱性資源的影響力甚至超過(guò)了語(yǔ)文課程本身的內(nèi)容資源。既然語(yǔ)文課程及其教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源，那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將成為我校心理健康教育的載體。 二、課題的界定 學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育是指教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，在授予學(xué)生一定的知識(shí)、技能發(fā)展他們的智力和創(chuàng)造力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，形成學(xué)生健全 的人格所采取的各種措施。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育是指教師創(chuàng)設(shè)有積極課堂氣氛的教學(xué)環(huán)境和師生之間、生生之間彼此了解接納的心理安全教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生能在寬松、和諧、愉快的情境中，無(wú)過(guò)重心理壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，以維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康。 小學(xué)學(xué)生心理健康表現(xiàn)為天真、活潑、純潔、好動(dòng)、善問(wèn)、求知欲強(qiáng)，樂(lè)于關(guān)心他人，大膽、勇敢、積極，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有一定的自我約束能力。反之，過(guò)于老成、穩(wěn)重，過(guò)早成熟，
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