有效的小學英語高效課堂教學案例(已修改)
2025-04-29 02:33 本頁面
【正文】 小學英語高效課堂教學案例作者： 王曉蘭隨著國際競爭的日趨激烈，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，運用英語已成為我們每個公民的必備技能。我們還沒有學習英語的良好的語言環(huán)境，英語的習得主要還是通過課堂，因此，英語課堂的有效性顯得那么重要。作為小學英語教師，我十分注重課堂上的每一個細節(jié)，從而使學生樂于學習，樂于用英語交流。一、巧設(shè)課堂導入，激發(fā)學生學習的興趣 如果把學生上一節(jié)英語課比作吃一頓西餐的話，那么師生在進入新課前的一段交流就是能激起學生食欲的餐前酒。著名的外語專家章兼中教授曾經(jīng)說過：任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎(chǔ)，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學習起來困難重重，學生是難以全心全意地投入到英語學習中去。如何巧設(shè)一個引人入勝的學習情景，激發(fā)學生的求知欲望，達到事半功倍的教學效果，已成為教師教學工作中的一大難題。一般來說，導入是組織教學的開端，是英語教學進程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是激活學生思維，調(diào)動學生興趣，使之進入最佳學習狀態(tài)的重要因素。在具體的教學過程中，由于學生的思維方式各有不同，所以教師設(shè)計的導入不能千篇一律。善于編擬富有新意、創(chuàng)造性的導入，靈活運用多種會話形式，以引起學生的好奇，激發(fā)他們的認知沖突，使其思維處于高度自覺和主動的地位，從而把他們的注意力吸引到課堂上來。以下幾例，是我嘗試和喜愛的方法。1．歌曲引入, 繪聲繪色不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在組織教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生復習理解，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌的過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容聯(lián)系實際進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。如：在唱《Who is Wearing Yellow Today?》這首歌時，教師唱“Who is wearing yellow today, yellow today , yellow today?”穿黃色衣服的學生們就唱“We’re wearing yellow today, yellow today.”接著教師把yellow換成red、blue等其它顏色的單詞，繼續(xù)用“唱”的方式問學生，而學生則根據(jù)自己衣服的顏色以 “唱”的方式來回答。這樣隨著節(jié)奏的起伏，學生在無意中很好地復習了歌曲中的單詞、句型和語音。其實，師生對唱的這種形式也可換成生生對唱。如：在唱游戲《Hello, How Are You ? 》這首節(jié)奏明快，深受學生喜愛的歌曲時，教師可讓男生先唱 “Hello, hello, hello, hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, hello, hello, hello, how are you ?”然后女生接著唱 “I am fine, I am fine, thank you., thank you very much . I am fine, I am fine,
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