最后一頭戰(zhàn)象說課稿比賽(已修改)
2025-04-29 02:29 本頁面
【正文】 .. . . ..《最后一頭戰(zhàn)象》說課稿 望江縣實驗學(xué)校 陳銀根各位評委：下午好！我是53號選手，如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著，今天希望我的表現(xiàn)能得到各位評委老師的認可。我說課的內(nèi)容是令人感動的情義世界——《最后一頭戰(zhàn)象》，第一課時，主要從教材分析，教學(xué)策略，教學(xué)程序，教學(xué)評價等幾個方面做具體的闡述。下面我就先說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)。第一個板塊——教材分析（一）說教材美麗的西雙版納，神秘的動物世界，感人的一段故事！《最后一頭戰(zhàn)象》是義務(wù)教育課程標準試驗教材小學(xué)語文六年級上冊第七單元第23課，這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文描寫了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象：嘎羧，在生命終結(jié)前，再次披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊嚴埋葬自己的故事。文章抓住戰(zhàn)象嘎羧的神態(tài)、動作來刻畫形象，記敘了嘎羧生命歷程最后的輝煌和莊嚴。曲折反映戰(zhàn)象嘎羧復(fù)雜而深邃的內(nèi)心情懷，讀之讓人潸然淚下。（二）說學(xué)情六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有獨立閱讀的能力，對這樣一篇長文，他們能很快把握小說主要內(nèi)容和情節(jié)，對嘎羧臨死前情感的復(fù)雜、深邃也有模糊感知。可作者采用哪些形式和手法，組織情節(jié)，展現(xiàn)形象，學(xué)生是沒有很清晰的概念，需要老師用一定的策略引領(lǐng)。還有，以前所學(xué)的課文，作者所要表達的感情相對比較單一、單薄、直白，而此篇小說的主角復(fù)雜的內(nèi)心世界都是間接表達，隱晦而多變，需要層層剝筍般一步步揭示。這樣學(xué)生對文本的把握才能由其形抓住其神。（三）教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。通過讀、說、思、寫等方式訓(xùn)練學(xué)生的理解、感悟、表達能力，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實，寫具體的表達手法。激發(fā)閱讀動物小說的興趣，推薦閱讀相關(guān)經(jīng)典，多一個了解世界的途徑。（四）教學(xué)重點：從內(nèi)容出發(fā)，解讀文字背后藏著復(fù)雜而深邃的情感。（五）教學(xué)難點：體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實，寫具體的表達手法。（六）教學(xué)準備：教師準備：多媒體課件 學(xué)生準備：充分預(yù)習(xí)了本篇課文
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