【正文】 教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(表格式)課 題第一課 使用工具課 時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)課堂生成記錄一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過(guò)什么工具在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情小組匯報(bào)： 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由 小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。 油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？課堂小結(jié)全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思課 題第二課 杠桿的科學(xué)課 時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)課堂生成記錄一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。示范用杠桿撬講臺(tái)。板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的） 還有其他方法嗎 ？ 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1） 在什么情況下，杠桿省力？2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？ 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思反思：探究教學(xué)也是根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)——形成結(jié)論的程序，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。程序是相同的，只是學(xué)生探究的事物是成年人熟知的事實(shí)。但這對(duì)于小學(xué)生而言，每一次探究都是真正經(jīng)歷一次科學(xué)研究的過(guò)程。課 題第三課杠桿類工具的研究 課 時(shí)第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)課堂生成記錄一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。 用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。 比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由） 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？ 在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間） 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 學(xué)生各自作圖、填表。 匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流） 思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？ 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)） 今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參P17~18） 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……） 玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？ 課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思反思：科學(xué)家的探索研究經(jīng)歷告訴我們，探究的過(guò)程是艱苦的，往往一個(gè)課題要經(jīng)歷千百次不懈的努力，最后才能獲得成功。美國(guó)著名的發(fā)明家愛(ài)迪生，他發(fā)明電燈就進(jìn)行了一千六百多次的實(shí)驗(yàn)。大科學(xué)家尚且如此，小學(xué)生探究活動(dòng)，我們絕不要擔(dān)心失敗，經(jīng)歷失敗后獲得的成功，對(duì)學(xué)生的影響更強(qiáng)烈。他們?cè)诎l(fā)展智能的同時(shí)情商也得相應(yīng)的發(fā)展。課 題第四課 輪軸的秘密 課 時(shí)第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道輪軸的作用，以及輪軸在實(shí)際中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的。只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道輪軸的作用，以及輪軸在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)課堂生成記錄（一）教學(xué)引入談話：前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪兩種簡(jiǎn)單機(jī)械，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械。首先讓我們各組來(lái)做一次比賽，看誰(shuí)力量大。分組實(shí)驗(yàn)。（每二人一組、一人手握螺絲刀柄，一人手握螺絲刀金屬桿，二人向相反方向扭，看誰(shuí)力量大。）（二）學(xué)習(xí)新課1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪軸的構(gòu)造（1）講解：剛才的比賽中，凡手持螺絲刀柄的一方都取勝了，并不是這些同學(xué)力量都大，而因?yàn)樗麄兝昧寺萁z刀這簡(jiǎn)單機(jī)械省力的原理，而取勝對(duì)方。那么這種簡(jiǎn)單機(jī)械叫什么呢？螺絲刀柄粗大，就像汽車方向盤(pán)的輪，而金屬棍，就像汽車方向盤(pán)和輪連接的軸。像汽車方向盤(pán)這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫輪軸，（板書(shū)課題）凡是由一個(gè)輪和一個(gè)軸組成的機(jī)械都叫輪軸。（2）提問(wèn)：你還知道哪些地方應(yīng)用輪軸？2．指導(dǎo)學(xué)生研究輪軸有省力的作用（1）討論：通過(guò)剛才的比賽我們知道輪軸有什么作用？（2）實(shí)驗(yàn)1（輪軸省力實(shí)驗(yàn)）。①教師出示實(shí)驗(yàn)材料。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用輪軸的軸和輪，介紹穿線的方法，在輪和軸的引線上分圈掛鉤碼。比較輪和軸上力的關(guān)系。②分組實(shí)驗(yàn)（使用輪軸直徑比為2：1的輪軸實(shí)驗(yàn)）。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（當(dāng)軸上掛二個(gè)鉤碼時(shí)，輪上只掛一個(gè)鉤碼，便保持平衡或軸上掛四個(gè)鉤碼時(shí)輪上只掛二個(gè)鉤碼便保持平衡了。）④討論：這說(shuō)明什么？（說(shuō)明手握輪那部分工作時(shí)省力，輪軸有省力的作用。）⑤填寫(xiě)P50結(jié)論。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸省力多少與輪的大小的關(guān)系（1）討論：要想使輪軸更省力，這個(gè)輪軸應(yīng)是什么樣的？（輪更大、軸更細(xì)）（2）實(shí)驗(yàn)2。①出示實(shí)驗(yàn)用輪軸。與實(shí)驗(yàn)1中輪軸比較，兩個(gè)輪軸有什么不同？（軸同粗，輪不同）②分組實(shí)驗(yàn)（使用輪鈾比為4：1的輪鈾實(shí)驗(yàn)）。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（軸上掛四個(gè)鉤碼、輪上掛一個(gè)鉤碼即保持平衡。）④討論：這說(shuō)明什么？（說(shuō)明軸同粗，輪越大越省力。）⑤填寫(xiě)P51結(jié)論。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的應(yīng)用（1）出示掛圖，提問(wèn)：它們是輪軸嗎？（自行車把、轆轤、自來(lái)水龍頭、扳子。）討論：它們哪部分相當(dāng)于輪、哪部分是軸？（2）教師出示手搖鉆，指導(dǎo)學(xué)生觀察輪和延長(zhǎng)柄的關(guān)系。（3）你的周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？（4）比賽：把羊眼釘擰進(jìn)木板里。誰(shuí)的方法最省力、最快？（學(xué)生操作后匯報(bào)用的方法，教師應(yīng)比較哪組設(shè)計(jì)延長(zhǎng)的輪最大）5．全課總結(jié)（三）布置作業(yè)看一看你周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思課 題第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪課 時(shí)第 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 知道動(dòng)滑輪不