威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計說明(已修改)
2025-04-29 00:28 本頁面
【正文】 .. . . ..《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計甄旭歌大冶一小《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法?！ ×私庑⊥У奶攸c及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法?！ W(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞?！ ±首x課文，背誦課文前四個自然段?！ ≈攸c難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺?！ ∫?、整體感知，初讀課文?！ ′浵駥?dǎo)入 同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像] 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考?！ 〕踝x課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢? 整體感知 （1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇) ?。?）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇) （3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大) ?。?）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的?！ 《?、精讀課文，探究寫法 學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? ?。?）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。 ?。ㄩL、窄、深、翹輕快靈活） ?。?）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? ?。ū茸鳘毮局?，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。） ?。?）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！ ?。?）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。 學(xué)習(xí)第四自然段 ?。?）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計?！ 。?）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。 學(xué)習(xí)最后兩個自然段 ?。?）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。 請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩? ?。?）討論評議 重點第六自然段 讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人
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