對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀技巧的幾點(diǎn)補(bǔ)充(精)(已修改)
2025-04-28 22:46 本頁面
【正文】 . . . . .對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀技巧的幾點(diǎn)補(bǔ)充現(xiàn)代文閱讀在高考語文中既是一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，它始終緊扣對(duì)學(xué)生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。而這些能力的訓(xùn)練，除了利用平時(shí)課文的學(xué)習(xí)積累外，還需要學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，在此略為補(bǔ)充幾點(diǎn)：提要點(diǎn)，重圈畫在高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題中，其中對(duì)學(xué)生篩選能力的考查主要體現(xiàn)在閱讀過程中能否找到符合題意的關(guān)鍵句。這就需要我們重視圈畫的過程。不過，現(xiàn)在較多的做法都是在進(jìn)行帶問題的第二次閱讀時(shí)來圈畫，但這對(duì)于一些篩選能力較薄弱的學(xué)生來說是不足夠的。在多次試驗(yàn)后，我們發(fā)現(xiàn)在閱讀時(shí)可以針對(duì)文體特點(diǎn)，進(jìn)行二次圈畫。例如，2001年的高考題《門》，我們抓住題目給出的是“門”這種意象，在第一遍閱讀時(shí)開始圈畫，主要圈畫兩方面內(nèi)容：一是意象“門”本身的特征及“開門”“關(guān)門”的象征，如“門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念”；二是作者的思想感情（心理描寫），如“門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征”。把這些內(nèi)容畫出后，再通過第二次閱讀的圈畫來增刪，做題就比較有效率和有準(zhǔn)確性了。當(dāng)然，遇到不同的文體會(huì)有不同的圈畫方法。如景色抒情類的，主要圈畫情景交融，夾敘夾議的句子；議論類的，主要圈畫作者的觀點(diǎn)；人物傳記或小說類，則主要圈畫對(duì)人物的正面與側(cè)面描寫，諸如此類，在此不逐一詳述了。審題干，定坐標(biāo)高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題的題干設(shè)置，限定了考生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。我們?cè)诮獯瓞F(xiàn)代文閱讀試題時(shí)就要仔細(xì)地審析題干，弄清題目要求，然后以要求為坐標(biāo)來定位，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢解答試題。例如，解答2002年高考第19題，“俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音
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