今生今世的證據(jù)劉亮程教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-28 22:40 本頁(yè)面
【正文】 《今生今世的證據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本文和《前方》有所不同，一是內(nèi)容，二是語(yǔ)言風(fēng)格。內(nèi)容上，《前方》是出發(fā)，最終還是無(wú)家可歸，二本文是回歸，雖然家園廢失，作者知道所以回家的腳步都已踏踏實(shí)實(shí)地踏上了虛無(wú)之途，但是，通篇還是在講，假如我們能重視生命中的證據(jù)，我們即使不能對(duì)抗時(shí)間，卻能挽救自己的心靈。相比于《前方》的語(yǔ)言風(fēng)格，劉亮程的文章更注重“詩(shī)意”，更多的是用詩(shī)的意境去表達(dá)美感的意境。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過研習(xí)本文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深刻體會(huì)作者的“今生今世的證據(jù)”的含義。過程與方法目標(biāo)：通過評(píng)點(diǎn)的方法閱讀文本，與作者展開對(duì)話，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中獨(dú)特、個(gè)性化的具有詩(shī)意的意象，體驗(yàn)作者情感的層層深化，理解其中的“故鄉(xiāng)情結(jié)”。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟，理解“今生今世的證據(jù)”的含義。 二、發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，用評(píng)點(diǎn)的方法理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：弄清文中描寫故鄉(xiāng)村莊的景象與“今生今世的證據(jù)”這一聲明證據(jù)的關(guān)系，理解中國(guó)人的“故鄉(xiāng)情結(jié)”。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入 教師提問：假如你帶著你的同學(xué)，到你小時(shí)候生活的地方，你給同學(xué)做介紹，你將如何介紹？【明確】會(huì)把同學(xué)們帶到還留存著當(dāng)年我亂涂亂畫的老屋的墻壁前，指著告訴同學(xué)，這是我曾經(jīng)留下過的印記。會(huì)指著某一條小路，說這是我上學(xué)時(shí)必經(jīng)的小路，這個(gè)地方，我曾經(jīng)掉過龍蝦…… 教師繼續(xù)提問，這些事物是不是你童年生活的證據(jù)？如果不是帶著他人參觀，你曾經(jīng)注意過這些事你生活過的證據(jù)嗎？一
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