加法交換律教學設計(已修改)
2025-04-28 22:26 本頁面
【正文】 四年級下冊《加法交換律》教學設計孫耿鎮(zhèn)中心小學路海英教學目標：探索和理解加法交換律，并能靈活運用。經(jīng)歷加法交換律逐步符號化，形式化的過程，培養(yǎng)學生的符號感以及應用符號解決問題的意識。教學重點：掌握加法交換律，并能靈活運用。教學難點：會用個性化的符號或字母表示加法交換律。教學過程：一、創(chuàng)設情境 提出問題師：同學們，喜歡旅行嗎？出去旅行時我們一般選擇什么交通工具？李叔叔這次旅行選擇了一種特殊的方式，想知道是什么？課件演示 情景圖師：你從這幅圖中，能獲得哪些數(shù)學信息？生1：李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米。生2：李叔叔準備騎車旅行一個星期。生3：李叔叔自行車上有一個表，記錄著路程，時間和速度?！瓗煟和瑢W們觀察得可真仔細！那么你們能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？學生匯報，教師板書李叔叔今天一共騎了多少千米？（課件演示）二、探究新知（一）體驗加法的意義師：這個問題，該怎樣列式解答？學生自主列式學生匯報，教師板書算式:40+56=96(千米) 56+40=96（千米）師：說一說，你是怎樣想的？學生思考回答。教師小結(jié)：要把兩個數(shù)合并成一個數(shù)，就是用加法計算。這兩個算式之間我們可以用一個什么符號連接？學生討論交流。指名回答。教師根據(jù)學生的回答板書：40+56=56+40（二）概括規(guī)律師：你們還能再舉出幾個這樣的等式嗎？請同學們在練習本上寫一寫。學生舉例，匯報。教師板書師：請觀察這幾組算式，與同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（只要意思相似，教師都應給予鼓勵，肯定）教師選擇性板書。課件出示：交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這就是加法交換律。師：這就是今天我們要學的內(nèi)容。板書課題：加法交換律（三）用喜歡的方式表示加法交換律。師：剛才同學們舉了一些加法交換律的等式，那你們還能在舉一些例子呢
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