公文式學(xué)習(xí)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)啟示(已修改)
2025-04-28 22:16 本頁面
【正文】 公文式學(xué)習(xí)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)啟示(楊建云)作者：楊建云 主題類號(hào)：G1/教育學(xué) 【 文獻(xiàn)號(hào) 】1821 【原文出處】教育科學(xué) 【原刊地名】大連 【原刊期號(hào)】200002 【原刊頁號(hào)】9～11 【分 類 號(hào)】G1 【分 類 名】教育學(xué) 【復(fù)印期號(hào)】200008 【 標(biāo) 題 】公文式學(xué)習(xí)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)啟示 【 作 者 】楊建云 【作者簡介】楊建云，大連市教育科學(xué)研究所 特級(jí)教師 116021 【 正 文 】 一 大力推進(jìn)素質(zhì)教育是今后基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)和發(fā)展方向，但是推進(jìn)素質(zhì)教育的許多重要理論問題特別是實(shí)踐問題尚未得到徹底解決。其中有三個(gè)問題頗為重要，甚至我們可以把這三個(gè)問題看作是在中小學(xué)大面積推進(jìn)素質(zhì)教育的難點(diǎn)問題。這三個(gè)問題如果得以解決，將對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。 其一，是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中面向全體學(xué)生的問題。 多年來，我國課堂教學(xué)一直未能突破班級(jí)集體授課形式下三個(gè)基本因素的制約，即要求所有學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，按規(guī)定的程序，去完成規(guī)定的內(nèi)容。這種情況必然造成了部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不適應(yīng)，從而使課堂教學(xué)實(shí)際上變成只對(duì)部分學(xué)生是恰當(dāng)?shù)囊环N教育形式。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前擁有的教育資源的情況下，完全打破現(xiàn)有的班級(jí)集體授課制是不可能的，改革的著眼點(diǎn)應(yīng)集中在教材、教法和教學(xué)方式的改革上。其改革的思路是設(shè)計(jì)一套能有效地適應(yīng)每個(gè)學(xué)生發(fā)展水平的教材、教法，從而使因材施教真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。我們只能通過真正意義的因材施教來解決面向全體學(xué)生的問題。 其二，是如何促進(jìn)學(xué)生身心和個(gè)性的充分發(fā)展。 素質(zhì)教育中的素質(zhì)是從人的身心發(fā)展水平和人類社會(huì)文化在個(gè)體身上的內(nèi)化和積淀這兩個(gè)方面來考慮學(xué)生的基本素質(zhì)的發(fā)展。這就決定了在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校、家庭和社會(huì)，不僅要關(guān)心和重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，更應(yīng)重視學(xué)生身體和心理的總體發(fā)展。但是，令人十分遺憾的是，長期以來，我們還沒有真正找到在課堂教學(xué)中促使學(xué)生身心獲得最佳發(fā)展的有效途徑和方法?；蛘哒f，我們只是在認(rèn)識(shí)層面上解決了這個(gè)問題，而長期缺乏對(duì)內(nèi)容、途徑、方法等具體操作技術(shù)的研究，這使得廣大教師在推進(jìn)素質(zhì)教育的改革中缺乏教學(xué)操作層面上的具體指導(dǎo)。 其三，是如何解決校內(nèi)教育與校外教育的相互支持和配合的問題。 現(xiàn)代教育是一種建立在校內(nèi)外教育相互支持和配合的大教育基礎(chǔ)上的。這種校內(nèi)外教育間的相互配合，十分有利于發(fā)揮校內(nèi)外教育各自的優(yōu)勢，從而
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