20xx-20xx最新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案(已修改)
2025-04-28 12:14 本頁面
【正文】 第一課時 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第2題。教學(xué)目標(biāo)：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出問題。師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個“小裁縫”的故事。請同學(xué)們仔細(xì)聽，小裁縫遇到了什么問題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（教師口述故事）有一天，裁縫店里來了一位顧客要做一條褲子，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認(rèn)真的量出了褲子的長是3拃，小裁縫也認(rèn)真的在布料上拃了3拃，裁出了褲子，并縫制好了。過了幾天，客人來取褲子了，穿在身上一試，新褲子太短了了。這時師傅走過來，用手量了一下，生氣地對小裁縫說：“告訴你身長3拃，怎么做成了兩拃。”小裁縫心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？（請生自由回答）二、參與活動，探索交流。（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）交流匯報：課桌的長是幾拃？教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進行測量。教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。（二）整體感知，認(rèn)識厘米。，認(rèn)識刻度請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。2．認(rèn)識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。3．認(rèn)識幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4．教學(xué)例3（量一量）。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）5．實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。三、鞏固練習(xí)，深化
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1