【正文】 人教版PEP英語小學(xué)四年級上冊Unit 1單元分析一、 教學(xué)內(nèi)容 本單元要求會聽，說，認(rèn)讀的單詞：window board light picture door floor classroom puter wall teacher’s desk fan 本單元要求會聽，說認(rèn)讀的句型：What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk. 能夠掌握ae的發(fā)音規(guī)則，即ae在單詞中發(fā)長音/ei/。能夠讀出符合ae發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ae發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學(xué)要求、會說，會用每一課會話。，詞組和字母。三、教學(xué)重點和難點, classmate, puter的掌握。 ，并能據(jù)此編出對話。四、教學(xué)時間本單元共6課時，每周3課時，2周完成。第一課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit One My classroom教學(xué)目標(biāo)： 1． 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。 2． 聽懂、會說表建議的句子Let39。s go and have a look. 3． 能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。教學(xué)重點：Where is…? It’s in/on/under/near…；學(xué)習(xí)用near表示方位。教學(xué)難點： 容易混淆where和what。教具準(zhǔn)備：　　1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞?！　?． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。　　3． 一張畫有教室的大幅圖片?！　?． 教材相配套的教學(xué)課件?！　?． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過程：　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）　　1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.　　2． 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實物模仿句子　　3． 當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It39。s on/in/under/the …　　4． 在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It39。s near the… 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運用?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who39。s he? Who39。s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate　　2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike39。s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let39。s go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new ：What39。s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)　　3． 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let39。s talk/A］　　How many lights in the classroom?　　Is the new classroom big?　　Where is ZhangPeng39。s seat?　　4． 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助?！　?． 學(xué)生跟讀并模仿Let39。s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）　　6． 請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom. We have 6 new light. 讓學(xué)生結(jié)合實際情況用We have…說句子。請學(xué)生解釋Let39。s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Let39。s go and have a ?！　?． 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where39。s your seat? It39。s…　　8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音?！　?． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆?！　?0．聽Let39。s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解?！　W(xué)生聽錄音進行模仿?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　做找朋友的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了朋友，并讓擁有相同物品的朋友一起說：We have… 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找朋友，繼續(xù)游戲。 （四）作業(yè)布置：listen to the tape.第二課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)：1． 能熟練運用What39。s in the classroom? One blackboard…來回答教室中各種物品。2． 能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light。3． 能聽懂并能按照指令做事情。教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)What39。s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學(xué)難點：　　1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正?！　?． 在回答What39。s in the classroom?時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音，比如lights。教具準(zhǔn)備：　　1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let39。s learn/A］　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶　　3． 教師自制的單詞卡　　4．一張畫有教室的大圖教學(xué)過程：　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí) （Warmup / Revision）　　1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得Chant and find部分，學(xué)生跟著錄音一起說。　　2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：What39。s in the picture?讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出?！　?． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等單詞?！　?． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What39。s in the bag? What39。s in the pencilcase ?　　5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：What39。s in the pencilcase? A ruler, two pencils…　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What39。s in the classroom?　　2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答?！　?． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom 　　4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let39。s learn/A］　　5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What39。s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件?！　hat39。s in the classroom?　　A board, two lights, many desks and chairs…　　當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。 　　6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞?！　?． 出示單詞卡，讓學(xué)生進行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）　　8． 學(xué)生跟讀并模仿Let39。s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　　9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?　　10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。　　11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What39。s this?讓學(xué)生回答?！　?2．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞?！　?4．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話　　15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。 　　16． 教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let39。s do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解?！　?7．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！　。ㄈ┤の队?xùn)練（Practice）　　做Listen an find的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)布置（homework）　　Listen, draw and say　　1． 教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙?！　?． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。所聽內(nèi)容：This is my classroom. What39。s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.　　3． 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。　　4． 兩人一組，看圖做問答。第三課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit One My classroom教學(xué)目標(biāo)：1． 感知并歸納ae在單詞中的發(fā)音規(guī)則?！　?． 能夠讀出符合ae發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ae發(fā)音規(guī)則 的單詞?！　?． 進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出ae發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)重點：能夠讀出符合ae發(fā)音規(guī)則的單詞教學(xué)難點：容易與a的短音混淆。教具準(zhǔn)備： 　　1． 寫有本課單詞的單詞卡　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過程：一、利用拆音法拼讀單詞1. 教師出示一個男孩的圖片，提問：Who’s this boy?然后顯示文字：My name is ：/d3//ei//k//d3eik/,/n//ei//m//neim/.然后再以同樣的方式另外一個男孩的名字Dave進行拼讀。2. 教師出示Jake做蛋糕的圖片和句子I can make a cake。引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼讀make和cake3. 完成Read, listen and tick的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學(xué)生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學(xué)生在聽到的單詞上打勾。二、通過語音歌謠強化ae在單詞中的發(fā)音。：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a 。教師請個別學(xué)生展示，重點關(guān)注學(xué)生ae的發(fā)音是否到位。2. 教師提問：What about Dave? Let’s listen to a ，教學(xué)句子： I like to eat a cake. 學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠，并分角