07051學習心理學復習資料(已修改)
2025-04-28 08:34 本頁面
【正文】 學習心理學復習資料一、單項選擇題1．奧蘇貝兒認為意義學習的心理機制是（ A ）A．同化 B．順化 C．平衡 D．圖式2．學習是為了獲得老師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種（ A ）A．附屬驅力 B．自我增強驅 C．認知驅力 D．生理驅力3．嬰幼兒在與成人的交往中，學會區(qū)分“你”、“我”、“他”，根據(jù)奧蘇伯爾的學習分類，這里發(fā)生的學習實質上是（ B ）A．符號表征學習 B．概念學習 C．命題學習 D．接受學習4．皮亞杰認為兒童認知發(fā)展階段的發(fā)展順序依次為（ B ）A．前運算階段、感知運動階段、具體運算階段和形式運算階段B．感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段C．前運算階段、感知運動階段、形式運算階段和具體運算階段D．感知運動階段、前運算階段、形式運算階段和具體運算階段5．不屬于掌握學習的步驟的是（ C ）A．闡明學習所必需的先決條件B．研制實施的程序C．根據(jù)學生的智力水平預測學習成績D．評價掌握學習的策略對教師與學生所產(chǎn)生的結果6．貓走迷津是屬于（ C ）A．有意義的發(fā)現(xiàn)學習 B．有意義的接受學習C．機械的發(fā)現(xiàn)學習 D．機械的接受學習7．前攝抑制是（ D ）A．順向正遷移 B．逆向負遷移 C．逆向正遷移 D．順向負遷移8．程序教學的創(chuàng)始人是（ B ）A．桑代克 B．斯金納 C．布魯納 D．奧蘇伯爾9．赫爾的學習公式中，SHR代表的是BA．反應勢能 B．習慣 C． 內(nèi)驅力 D．誘因動機10．托爾曼認為，學習是頭腦中形成（ C ）A．圖式 B．認知結構 C．認知地圖 D．神經(jīng)痕跡11．根據(jù)各種屬性之間特定的關系來下定義的概念是（ C ）A．合取概念 B．析取概念 C．關系概念 D．類別概念12．主張對學生的學習給以充分指導的心理學家是（ D ）A．格拉斯費爾德 B．斯皮羅 C．加涅 D．羅杰斯13．學習“功＝力位移”，這一學習屬于（ B ）A．概念學習 B．規(guī)則學習 C．連鎖學習 D．命題學習14．班杜拉極力提倡的學習方法是（ A ）A．觀察學習 B．接受學習 C．指導學習 D．發(fā)現(xiàn)學習15．下列關于人本主義學習理論的描述不正確的是（ D ）A．人類生來就有學習的潛能B．當學生負責任地參與學習過程時，就會促進學習C．大多數(shù)意義學習是從做中學的D．學習是認知結構的持久變化16．格思里的學習理論屬于哪個學習理論流派（ A ）A．刺激反應學習理論 B．認知學習理論C．折中主義學習理論 D．人本主義學習理論17．采用以下哪種強化安排，學習速度最快（ B ）A．固定間隔強化 B．連續(xù)強化C．固定比例強化 D．變化比例強化18．人們在記憶中，往往根據(jù)自己已有的記憶痕跡對知覺圖形加以修改，則是指（ D ）A．記憶的水平化 B．記憶的模糊化C．記憶的尖銳化 D．記憶的常態(tài)化19．有關記憶的研究反復表明（ B ）A．圖片比文字難記憶 B．圖片比文字容易記憶C．文字和圖片的記憶難度相差不大 D．文字和圖片之間沒有關系20．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于哪種學習方式（ B ）A．刺激反應學習 B．信號學習C．動作鏈索學習 D．辨別學習21．極其緩慢地逐漸引入條件刺激，使有關的反應（不良習慣）不被引起，這屬于（ A ）A．閾限法 B．疲勞法 C．不能兩立的刺激法 D．對抗性條件作用22．小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是什么學習（ B ）A．言語信息 B．態(tài)度 C．動作技能 D．理智技能23．兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵? D ）A．避免學生觀看這類影視片B．對有模仿行為的兒童進行說理教育C．影片中盡量少描寫反面人物D．影視片應使觀
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