【正文】 中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會和2013年中央農(nóng)村工作會議精神以及2012012014年中央一號文件精神，按照教育部、農(nóng)業(yè)部等九部門《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》要求，為加快建立農(nóng)民職業(yè)教育制度，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，制定本方案。中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實中央“三農(nóng)”工作的一系列部署，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)為宗旨，以促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展為導(dǎo)向，以全面提升務(wù)農(nóng)農(nóng)民綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力為目標，深入推進面向農(nóng)村的職業(yè)教育改革，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，穩(wěn)定和壯大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊伍，為確保國家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給、推進農(nóng)村生態(tài)文明和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、確保農(nóng)業(yè)后繼有人、全面建成小康社會提供人力資源保障和人才支撐。中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行招生對象年齡一般在50歲以下，初中畢業(yè)以上學(xué)歷（或具有同等學(xué)力），主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域工作的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動力。招生重點是專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社負責(zé)人、農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員和農(nóng)村基層干部等。中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力、較強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和社會化服務(wù)能力，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民。中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行基本學(xué)制新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育實行彈性學(xué)制，有效學(xué)習(xí)年限為2～6年，允許學(xué)生采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行專業(yè)類別新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育分為種植、畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟管理五個專業(yè)類，每個專業(yè)類包含若干專業(yè)方向。專業(yè)類的內(nèi)涵可以適當(dāng)拓展，專業(yè)方向可以根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的需要以及各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)的特點進行動態(tài)調(diào)整。（一）種植類專業(yè)方向包括糧食作物生產(chǎn)、經(jīng)濟作物生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)、果樹生產(chǎn)、花卉生產(chǎn)、中藥材生產(chǎn)、茶葉生產(chǎn)、食用菌生產(chǎn)、蠶桑生產(chǎn)、林木繁育與苗圃經(jīng)營、森林培育與林下經(jīng)濟、草業(yè)生產(chǎn)、園林綠化等。（二）畜禽養(yǎng)殖類專業(yè)方向包括生豬養(yǎng)殖、肉牛養(yǎng)殖、奶牛養(yǎng)殖、羊的養(yǎng)殖、家禽養(yǎng)殖、特種動物養(yǎng)殖、寵物養(yǎng)護、動物疫病防治、畜牧等。（三）水產(chǎn)養(yǎng)殖類專業(yè)方向包括淡水池塘養(yǎng)殖、淡水網(wǎng)箱養(yǎng)殖、海水池塘養(yǎng)殖、海水網(wǎng)箱養(yǎng)殖、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、海藻養(yǎng)殖、觀賞水生動物養(yǎng)殖、海洋捕撈等。（四）農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)方向包括農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工、農(nóng)機作業(yè)與維護、農(nóng)村信息技術(shù)與應(yīng)用、農(nóng)村電氣化、農(nóng)村能源開發(fā)利用、農(nóng)業(yè)生態(tài)與資源保護、農(nóng)村水利與節(jié)水灌溉等。（五）經(jīng)濟管理類專業(yè)方向包括農(nóng)產(chǎn)品市場與流通、家庭農(nóng)場經(jīng)營管理、農(nóng)民合作社運營管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)村綜合管理、農(nóng)村財務(wù)會計、農(nóng)資經(jīng)營與管理、農(nóng)村土地糾紛調(diào)解、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游等。中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行課程設(shè)置（一）課程類型課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和能力拓展課三大類。三大類的課程設(shè)置和選擇是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自身生產(chǎn)生活實際選擇學(xué)習(xí)需要的課程，也允許各地根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容或增開其他課程。公共基礎(chǔ)課是為保證新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生掌握滿足生產(chǎn)生活需要的科技、文化和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識，為其專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并提供支持的課程，適用于各專業(yè)類。專業(yè)核心課是為使學(xué)生了解、掌握和應(yīng)用本專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)基本知識及專項技術(shù)技能而設(shè)置的課程。學(xué)?？稍趯W(xué)生入學(xué)前對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行測試，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)專業(yè)核心課。其他各專業(yè)類的專業(yè)核心課，都可以作為本專業(yè)的能力拓展課選擇學(xué)習(xí)，目的是突破專業(yè)制約，滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)綜合化需要，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，增強學(xué)生的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)能力。（二）課程體系新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育總學(xué)時數(shù)不少于2720學(xué)時（170學(xué)分），其中公共基礎(chǔ)課不少于320（20學(xué)分）學(xué)時，專業(yè)核心課不少于1040（65學(xué)分）學(xué)時，同時能力拓展課應(yīng)占一定學(xué)時數(shù)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)時數(shù)不設(shè)上限。本方案共設(shè)置12門1072學(xué)時的公共基礎(chǔ)課供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。各專業(yè)類設(shè)置了一定數(shù)量的專業(yè)核心課供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)：其中必修的專業(yè)基礎(chǔ)課4門500～600學(xué)時左右，專業(yè)方向課2～8門，每個學(xué)生應(yīng)在完成必修的專業(yè)基礎(chǔ)課和2門以上本專業(yè)的專業(yè)方向課的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)核心課。能力拓展課沒有具體學(xué)時要求，學(xué)生可以在一定數(shù)量的公共基礎(chǔ)課和本專業(yè)類的專業(yè)核心課學(xué)習(xí)之余自由選學(xué)其他專業(yè)的專業(yè)核心課。各地可結(jié)合實際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。每門課程的學(xué)習(xí)由理論教學(xué)和實踐教學(xué)組成。公共基礎(chǔ)課理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時比例大致為1:1；專業(yè)核心課和能力拓展課重在實踐教學(xué)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時比例大致為（1:1）~（1:2）（見下表）。表：新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育課程學(xué)時要求教學(xué)形式（一）理論教學(xué)理論教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采取靈活多樣的方式方法，使學(xué)生了解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，為學(xué)生掌握專業(yè)技能打好理論基礎(chǔ)。要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。（1）課堂教學(xué)。授課教師按照教學(xué)大綱在教學(xué)點進行授課。提倡參與式、討論式、案例式等教學(xué)方式。（2）遠程教學(xué)。授課教師通過廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體方式授課，組織學(xué)生在線或?qū)崟r學(xué)習(xí)相關(guān)課程。（1）集中學(xué)習(xí)。由學(xué)校統(tǒng)一組織，學(xué)生集中進行學(xué)習(xí)。在集中組織教學(xué)過程中，要靈活采取課堂講授、現(xiàn)場演示、分組討論、案例教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。（2）分散學(xué)習(xí)。在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的情況，利用多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源或教學(xué)包等自主學(xué)習(xí)。分散學(xué)習(xí)時，教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生自身學(xué)習(xí)實際，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)、輔導(dǎo)和答疑。（二）實踐教學(xué)實踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、擴展和深化。構(gòu)建符合務(wù)農(nóng)農(nóng)民職業(yè)教育特點的實踐教學(xué)體系，科學(xué)、合理地安排實踐教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。（1）實驗實習(xí)。根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要組織學(xué)生驗證理論知識，學(xué)習(xí)實際操作技能，以教師演示、學(xué)生操作為主要形式，加深學(xué)生對理論的理解。（2）專業(yè)見習(xí)。組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)、科技示范場等地進行考察、交流，使學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和新品種、新技術(shù)、新成果的應(yīng)用，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，拓寬現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。（