【正文】 山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要山東省教育廳二〇一六年四月目 錄一、關(guān)于《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》編制情況的說明 1二、《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》 5（一）中小學(xué)德育課程實施指導(dǎo)綱要 5（二）中小學(xué)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 88中小學(xué)語文學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 88中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 109中小學(xué)英語學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 134中學(xué)歷史學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 146中學(xué)地理學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 163中學(xué)物理學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 178中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 201中學(xué)生物學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 214小學(xué)科學(xué)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 226中小學(xué)音樂學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 244中小學(xué)體育與健康學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 266中小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 279中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 290高中通用技術(shù)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要 301（三）中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要 320（四）中小學(xué)實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要 334關(guān)于《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》編制情況的說明一、編制《指導(dǎo)綱要》的必要性加強中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級教育部門以及廣大中小學(xué)校，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但是，還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)碎片化，各學(xué)段德育目標(biāo)交叉錯位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律；二是內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，存在口號化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對性和感染力。三是課程實施片面化，重視了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，忽視和淡化了其它學(xué)科的德育功能；重視了德育理論與知識的傳授，忽視了學(xué)生的德育實踐能力的培養(yǎng)等。為解決上述問題，提高學(xué)生德育的針對性和實效性，《指導(dǎo)綱要》以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅持立德樹人，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要?！兜掠n程實施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強教學(xué)活動和評價活動的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對性和實效性?！秾W(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊含的內(nèi)在德育價值，強化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨有的育人功能。《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施指導(dǎo)綱要》以弘揚傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用?！秾嵺`活動德育實施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個中小學(xué)學(xué)生實踐活動類型，強化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計，充分發(fā)揮實踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強學(xué)生的道德體驗和道德實踐能力。除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》和《實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點、德育范疇、實施建議和評價案例四部分?！掠攸c。指學(xué)科（活動）特有的育人價值和教化功能；——德育范疇。指學(xué)科（活動）內(nèi)容所蘊含的德育要素，強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；——實施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科（活動）德育實施提出建議；——評價案例。根據(jù)德育特點、德育范疇，給出35個典型評價案例，供教師參考。三、預(yù)期達(dá)到的效果（一）建立德育課程一體化實施體系。《指導(dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實踐活動所蘊含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實現(xiàn)全科育人、全員育人。（二）指導(dǎo)實際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點、德育范疇、實施建議和評價建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機統(tǒng)一。（三）提高育德成效。實施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機融合，豐富了德育載體，有利于實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，提高育德成效。中小學(xué)德育課程實施指導(dǎo)綱要（試行）為了落實立德樹人的根本任務(wù)，貫徹社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、國家主權(quán)等主題教育要求，克服德育課程目標(biāo)錯位、內(nèi)容交叉、教學(xué)脫離實際等現(xiàn)象，加強德育課程教學(xué)和評價的可操作性，增強德育課程的主動性、針對性和實效性，依據(jù)小學(xué)品德與生活、品德與社會、初中思想品德、高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合山東中小學(xué)德育課程的教學(xué)實際，制定本綱要。第一部分 德育目標(biāo)小學(xué)品德與生活、品德與社會、初中思想品德、高中思想政治四門課程共同構(gòu)成中小學(xué)德育課程系列。中小學(xué)德育課程以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，融合道德、心理健康、法律、國情、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行良好品德與行為習(xí)慣、馬克思主義基本觀點及中國特色社會主義理論教育，幫助學(xué)生提高社會參與能力，提高道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。中小學(xué)德育課程集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀的教育要求，具有思想性、實踐性、開放性、綜合性等特征，是學(xué)校德育工作的主渠道和主陣地。中小學(xué)德育課程與高校政治理論課程相銜接，與時事政策教育課相補充，與學(xué)校其他課程和學(xué)校德育活動相互配合、相互支撐，共同完成對學(xué)生的德育任務(wù)。其品德教育的目標(biāo)，主要是：，尊重他人，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友善、誠實守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)，遵守公民基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的個人品行。、樂于學(xué)習(xí)，尊重科學(xué)、追求真理，敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新，有團(tuán)隊意識，形成良好的個性品質(zhì)。，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自信、自立自強、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度。，積極參加社會實踐，樹立規(guī)則意識和法治觀念，養(yǎng)成獨立思考、關(guān)心時事、關(guān)愛生活、熱心公益、善盡職責(zé)、維護(hù)權(quán)益的現(xiàn)代公民素養(yǎng)。、尊重自然，認(rèn)知大自然與人類共生共存的和諧關(guān)系，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)道德。，熱愛人民，熱愛社會主義，認(rèn)同中華文化，關(guān)心祖國命運，增強民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚中華民族精神，養(yǎng)成積極進(jìn)取的愛國主義情懷。，堅定中國特色社會主義信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。，尊重世界各民族的優(yōu)秀文化，關(guān)注全人類的共同利益，養(yǎng)成全球意識、世界眼光。，能做出正確的道德判斷和選擇，把“個人夢”與“中國夢”結(jié)合起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。第二部分 德育范疇一、道德規(guī)范道德規(guī)范教育內(nèi)容是中小學(xué)德育課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容。道德規(guī)范涵蓋社會生活的各個領(lǐng)域，是每一個公民都應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。我國公民基本道德規(guī)范包括愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻(xiàn)。社會主義核心價值觀在公民個人層面的要求是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。中小學(xué)德育課程對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育，融合公民基本道德規(guī)范的內(nèi)涵和社會主義核心價值觀個人層面的內(nèi)涵，主要集中在熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、自立自強、團(tuán)結(jié)友善、愛崗敬業(yè)等方面的要求上，以促使學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。二、心理健康心理健康教育是中小學(xué)德育課程的重要組成部分，旨在提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格、促進(jìn)身心和諧發(fā)展。根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，中小學(xué)德育課程主要對學(xué)生進(jìn)行自尊自愛、調(diào)控情緒、戰(zhàn)勝挫折、磨礪堅強意志、學(xué)會交往與溝通、學(xué)會競爭與合作等方面的教育，促使學(xué)生形成健康心理，養(yǎng)成熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。三、法治觀念法治觀念是人們對法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度。黨的十八屆四中全會做出了全面推進(jìn)依法治國的決定，提出了增強全民法治觀念，推進(jìn)法治社會建設(shè)的任務(wù)，并要求把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。法治教育是當(dāng)前中小學(xué)教育急需加強的重要內(nèi)容。中小學(xué)德育課程主要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識、程序意識、憲法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護(hù)意識等方面的教育，促使學(xué)生學(xué)法、守法，依法維護(hù)合法權(quán)益，追求公平正義，為法治中國建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。四、國家意識國家意識是指生活在同一國家的居民在長期共同的生活、生產(chǎn)、斗爭中形成的對整個國家認(rèn)知、認(rèn)同等情感與心理的總和，是基于對祖國的歷史、文化、國情等的認(rèn)識和理解，而逐漸積淀形成的一種國家主人翁責(zé)任感、自豪感和歸屬感。它是一種政治意識，同時也是一種文化意識。中小學(xué)德育課程主要是讓學(xué)生認(rèn)識基本國情，理解國家的基本政治經(jīng)濟(jì)制度，幫助學(xué)生樹立正確的國家觀念，增強學(xué)生的國家主權(quán)意識和國家安全意識，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家利益，使學(xué)生逐步成長為具有國家立場和民族擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆?。五、政治認(rèn)同政治認(rèn)同是人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同，反映在公民的社會生活中就會產(chǎn)生一種強烈的社會歸屬感。政治認(rèn)同既是把社會成員團(tuán)結(jié)和組織起來的重要凝聚力量，又是激勵和促進(jìn)社會成員共同奮斗與前進(jìn)的重要思想基礎(chǔ)。當(dāng)前我國最主要的政治認(rèn)同就是對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的認(rèn)同。中小學(xué)德育課程主要是教育學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定中國特色社會主義理想信念，認(rèn)同社會主義核心價值觀，有序參與政治生活，幫助學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，形成正確的政治信仰。六、經(jīng)濟(jì)追求發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，必須履行社會責(zé)任，遵守合法經(jīng)營、公平競爭、誠信守約等規(guī)則。中小學(xué)德育課程要教育學(xué)生樹立正確的金錢觀、消費觀、經(jīng)營觀、擇業(yè)觀、競爭觀、效率與公平觀，幫助學(xué)生適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新常態(tài)，適應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新要求，培養(yǎng)勤勞致富、誠實守信、開拓進(jìn)取、專注執(zhí)著、精益求精的個性品質(zhì)，追求符合時代精神的正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)生活。七、文化自信文化自信是對中華優(yōu)秀文化的強烈認(rèn)同感和歸屬感，既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，也是對發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的自信。樹立文化自信關(guān)系民族精神狀態(tài)和社會精神風(fēng)貌，關(guān)系進(jìn)一步提升中華文化的創(chuàng)新創(chuàng)造力。中小學(xué)德育課程要對學(xué)生進(jìn)行繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族精神、發(fā)展社會主義先進(jìn)文化等方面的教育，引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化的傳承者和發(fā)展者。八、社會和諧社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，是構(gòu)建社會主義和諧社會的理論基礎(chǔ)，包括人與人的和諧、人與社會的和諧、人與自然的和諧。中小學(xué)德育課程要教育學(xué)生學(xué)會與他人和諧相處，學(xué)會與自然和諧相處，參與和諧社會建設(shè)，增強國際合作意識。九、人生價值人生價值教育是在對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人生觀、價值觀教育，使學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生意義和價值，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。中小學(xué)德育課程要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用馬克思主義歷史唯物主義與辯證唯物主義的基本觀點和方法，認(rèn)識人類社會發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)中華民族及杰出人物的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，理性地對我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)和社會建設(shè)中的各種問題做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅⒄_的判斷與行為選擇，促使學(xué)生在社會生活實踐中逐步形成正確的人生價值觀，更好地服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)人生價值，過有意義的生活。第三部分 實施建議在德育課程實施過程中，教師應(yīng)樹立學(xué)生品德教育的一體化意識，把教育的重點放在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確觀點和培養(yǎng)良好品行上，真正關(guān)注學(xué)生的成長需要，在生活中教育、在活動中教育，積極探索品德教育的規(guī)律和有效方法，創(chuàng)造性地實施好德育課程，充分發(fā)揮德育課程在立德樹人中的統(tǒng)領(lǐng)作用。品德與生活（12年級）一、道德規(guī)范教育內(nèi)容目標(biāo)預(yù)期表現(xiàn)熱愛祖國310 了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。311 熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。312 尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌。為自己是中國人感到自豪。，并樂于向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。、國徽，會唱國歌，升國旗時敬禮，為自己是中國人感到自豪。、會講英雄模范人物的故事，以英雄模范人物的事跡和精神鼓勵自己，要求自己。 活動建議：1.“童眼看家鄉(xiāng)”主題活動：觀看家鄉(xiāng)風(fēng)景宣傳片，參觀家鄉(xiāng)物產(chǎn)展銷會；分興趣小組活動，攝影、繪畫興趣小組的同學(xué)開展以“我眼中的家鄉(xiāng)”為主題的繪畫、攝影展；聲樂興趣小組的同學(xué)欣賞、學(xué)唱有關(guān)“家鄉(xiāng)美”的歌曲；文學(xué)興趣小組的同學(xué)舉行“歌頌家鄉(xiāng)”詩歌、美文誦讀活動；全班展示交流。、做國旗，并進(jìn)行展評活動；學(xué)唱國歌，組織合唱比賽。、英雄模范人物的影視作品，感受他們的偉大精神；尋訪身邊的模范，了解他們的感人事跡。