登岳陽(yáng)樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-26 10:46 本頁(yè)面
【正文】 登岳陽(yáng)樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì) 交代活動(dòng)中注意的安全事項(xiàng)、活動(dòng)總要求及活動(dòng)后的作業(yè)(a、幼兒講述秋游見(jiàn)聞，家長(zhǎng)記錄 b、完成《秋天在哪里》表格) 游覽瑞安廣場(chǎng)。大家共同分享零食，幼兒自由活動(dòng)。以下是小編為大家整理的登岳陽(yáng)樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)資料，提供參考，歡迎你的閱讀?！ 〉窃狸?yáng)樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)： ，把握本詩(shī)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境?！ 兜窃狸?yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握詩(shī)中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心。品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課件 學(xué)案 【方法指導(dǎo)】 知人論世(了解作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景) 誦讀涵詠(把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和作者抒發(fā)的情感) 置身詩(shī)境，緣景明情(通過(guò)聯(lián)想和想象再造詩(shī)境，找出景語(yǔ)推測(cè)作者抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容) 鑒賞評(píng)價(jià)(賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和藝術(shù)手法，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，凈化心靈，啟迪智慧) 課前預(yù)習(xí) 了解作者及相關(guān)的寫(xiě)作背景 作者簡(jiǎn)介 杜甫(公元712770)，字子美，世稱(chēng)杜工部，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。作品：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。其他：《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等 背景介紹 唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí) 朗讀課文，疏通字詞句，整體感知詩(shī)歌?！ 〗Y(jié)合注釋?zhuān)斫獯笠猓痴b全詩(shī)?！ 》g本詩(shī)，要求創(chuàng)設(shè)意境，表述連貫。 很早聽(tīng)過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓?！ 〈蠛棋蟀褏浅|南隔開(kāi)，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。 漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。 關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流 合作探究 從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢?這種情感是怎么表現(xiàn)的呢? 明確：寫(xiě)早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩(shī)人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對(duì)山河破碎的祖國(guó)，自己壯志未酬，國(guó)家前途渺茫，可謂百感交集?！?
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