高頻電子線路課程設計實驗報告--2fsk調制解調電路的設計(已修改)
2025-04-26 05:47 本頁面
【正文】 2FSK調制解調電路的設計摘 要 數(shù)字頻率調制是數(shù)據(jù)通信中使用較早的一種通信方式。由于這種調制解調方式容易實現(xiàn)，抗噪聲和抗衰減性能較強，因此在中低速數(shù)據(jù)傳輸通信系統(tǒng)中得到了較為廣泛的應用。 數(shù)字調頻又可稱作移頻鍵控FSK，它是利用載頻頻率變化來傳遞數(shù)字信息。本次高頻電子線路課程設計以2FSK信號的調制解調為題目，以《高頻電子線路》及《通信原理》課程所學知識作為鋪墊，借助Multisim仿真軟件來完成。該設計模塊包括信源調制、發(fā)送濾波器模塊及解調，并對各個模塊進行相應的參數(shù)設置。在此基礎上熟悉Multisim的基本功能及操作，最后，通過觀察仿真圖形進行波形分析及系統(tǒng)的性能評價。關鍵詞：2FSK 調制 解調 Multisim目 錄前言 3一、設計任務介紹 4二、Multisim軟件的介紹 5 軟件的發(fā)展與簡介 5 Multisim10的特點 5三、方案論證 8 調制電路論證 8 解調電路論證 9四、單元電路設計 12 調制部分 12 解調部分 14五、Multisim的仿真 17 調制電路波形的仿真 18 解調電路波形的仿真 18 結果分析 19六、注意事項 20七、總結 21參 考 文 獻 22附：元器件引腳圖 232前 言在實際通信系統(tǒng)中，大部分信道不能直接傳輸基帶信號，必須用基帶信號對載波波形的參量進行控制，使載波的這些參量隨基帶信號的變化而變化，即以正弦波作為載波的數(shù)字調制系統(tǒng)。和模擬調制一樣，數(shù)字調制也有調幅、調頻和調相三種基本形式。調頻信號即2FSK信號是數(shù)字通信系統(tǒng)使用較早的一種通信方式，由于這種通信方式容易實現(xiàn)，抗噪聲和抗衰減性能較強，因此在低速數(shù)據(jù)傳輸通信系統(tǒng)中得到了較為廣泛的應用。2FSK信號的產(chǎn)生可利用一個矩形脈沖序列對一個載波進行調頻而獲得。這正是頻率鍵控通信方式早期采用的實現(xiàn)方法，也是利用模擬調頻法實現(xiàn)數(shù)字調頻的方法。2FSK信號的另一產(chǎn)生方法便是采用鍵控發(fā)法，即利用受矩形脈沖序列控制的開關電路對兩個不同的獨立頻率源進行選擇。2FSK它是利用載頻頻率變化來傳輸數(shù)字信息。數(shù)字載頻信號又可分為相位離散和相位連續(xù)兩種情形。若兩個振蕩頻率分別由不同的獨立振蕩器提供，它們之間的相位互不相關，這就叫相位離散的數(shù)字調頻信號；若兩個振蕩頻率由同一振蕩信號源提供，是對其中一個載頻進行分頻，這樣產(chǎn)生的兩個載波就是相位連續(xù)的數(shù)字調頻信號。本實驗電路利用移頻鍵控法，由振蕩器產(chǎn)生不同的載頻頻率作為兩個不同頻率的載頻信號，即為相位不同的數(shù)字調頻信號，由基帶信號對不同頻率的載波信號進行選擇。一、設計任務介紹設計的目的在于通過做這個課程設計，掌握常用軟件的使用，能夠把高頻電子線路上面學習的一些理論知識經(jīng)過軟件設計出一個完整的二進制頻移鍵控調制和解調。通過課程設計，使學生加強對高頻電子技術電路的理解，學會查尋資料﹑方案比較，以及設計計算等環(huán)節(jié)。進一步提高分析解決實際問題的能力，創(chuàng)造一個動腦動手﹑獨立開展電路實驗的機會，鍛煉分析﹑解決高頻電子電路問題的實際本領，真正實現(xiàn)由課本知識向實際能力的轉化；通過典型電路的設計與制作，加深對基本原理的了解，增強學生的實踐能力。 設計的意義在于通過設計二進制頻移鍵控調制和解調，使學生對高頻電子線路中的二進制頻移鍵控調制和解調能進一步深入理解和學習。把書上的理論通過自己的設計與現(xiàn)實問題結合起來，在加強理論學習的同時增強了自己的動手能力。課程設計是我對通信系統(tǒng)的認識不再只是停留在書本上，通過軟件仿真的結果與書上的結論相對比，能夠更加直觀的理解書上的理論。在做課程設計的同時，進一步深入的學習了Multisim的使用，認識到了Multisim在通信系統(tǒng)設計方面的優(yōu)勢。雖然還不能說完全掌握了它的使用，但是卻對它長生了很大的興趣，對以后的學習打下了堅實的基礎。掌握調制、解調的基本原理。通過實際方案的分析比較，初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。了解與課程有關的電子電路以及元器件工程技術規(guī)范，能按課程設計任務書的技術要求，編寫設計說明，能正確反映設計和實驗成果，能正確繪制電路圖。 二、Multisim軟件的介紹 軟件的發(fā)展與簡介Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以
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