【正文】 20122013學(xué)年第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃 這一學(xué)年，學(xué)校安排我擔(dān)任初一（8）班的班主任，我感到非常的高興，因?yàn)檫@是學(xué)校對(duì)我能力的肯定。同時(shí)，我也感到肩膀上的擔(dān)子是沉重的，因?yàn)槲液芮宄覀冞@一學(xué)年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。許多人曾經(jīng)說(shuō)，我們教師的職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，我想，我們的成功感都不會(huì)來(lái)自這些至高無(wú)上的稱號(hào)，而是來(lái)自學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)的認(rèn)同，以及領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在這我把這一學(xué)年的班主任工作進(jìn)行了思考，準(zhǔn)備實(shí)施如下：一、積極動(dòng)員，大鼓士氣“夫戰(zhàn)，勇氣也”，這是前人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生士氣旺盛，才有勝利的可能。而初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，士氣容易鼓，也容易泄，“三分鐘熱度”是常見(jiàn)的情形。針對(duì)這種情形，我準(zhǔn)備采取多次數(shù)、多面層的全員總動(dòng)員方法，始終把學(xué)生的士氣保持在滿盈狀態(tài)。二．多種激勵(lì)，營(yíng)造氛圍目標(biāo)激勵(lì)。 我打算這樣操作：(一)讓學(xué)生用一張漂亮的紙，寫(xiě)出自己的目標(biāo)，簽上自己的大名，寫(xiě)上勉勵(lì)自己、激勵(lì)他人的話，貼在課室后面的黑板上。（二）讓學(xué)生寫(xiě)出就要來(lái)臨的一次考試的具體名次——只寫(xiě)我要進(jìn)步是沒(méi)有用的；他必須確定具體的名次。自我激勵(lì) 讓每個(gè)學(xué)生都做一個(gè)“座右銘”，把他們認(rèn)為最具激勵(lì)價(jià)值的話語(yǔ)或名段名句，制成激勵(lì)卡片或激勵(lì)座右銘，擺放在書(shū)桌或掛在書(shū)房的墻上，經(jīng)常朗讀這些語(yǔ)句來(lái)獲得激勵(lì)。朋友激勵(lì) 家長(zhǎng)老師的話，學(xué)生很容易覺(jué)得我們老土，我們跟他們不屬于一個(gè)時(shí)代的人，所以往往聽(tīng)不進(jìn)去。但如果是他們自己的朋友，效果就不一樣?？梢杂袃煞N方法：一是讓學(xué)生自己找志同道合的朋友，兩人互相鼓勵(lì)。二是老師私下找一個(gè)好些的同學(xué)，讓他常常鼓勵(lì)比他差一點(diǎn)的同學(xué)。榜樣激勵(lì) 青少年有很強(qiáng)的模仿能力，也有很強(qiáng)的個(gè)人崇拜思想。我們應(yīng)該多樹(shù)立一些榜樣。而這些榜樣，最好就是年級(jí)里或者班里的人。這樣既對(duì)被樹(shù)為榜樣的人有進(jìn)一步的促進(jìn)，又使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得榜樣太過(guò)遙遠(yuǎn)。環(huán)境激勵(lì) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是刊板廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說(shuō)話”。教育的藝術(shù)在于讓受教育者始終不覺(jué)得自己正在受教育。建設(shè)教室文化，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，可以使學(xué)生在優(yōu)美雅致的教育情景中潛移默化，從而起到激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)激勵(lì) 外國(guó)人都說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。的確，表?yè)P(yáng)的力量是巨大的。班主任要不吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，以表?yè)P(yáng)更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生進(jìn)步。三、嚴(yán)格管理，班級(jí)有序養(yǎng)成習(xí)慣如果剛開(kāi)始習(xí)慣養(yǎng)成做得好，那么，以后的習(xí)慣養(yǎng)成就不會(huì)那么艱巨。所以在開(kāi)學(xué)的一兩周就要狠抓習(xí)慣。比如守紀(jì)、守時(shí)快速、條理學(xué)習(xí)等。培養(yǎng)干部一個(gè)班的班干部十分重要。如果原來(lái)的干部得力，那就將班委進(jìn)行到底，如果干部能力一般或表現(xiàn)不是很好，我就考慮要換。對(duì)選好的班干部要調(diào)教。（1）要教給班干部工作的方法。（2）要注意樹(shù)立干部的威信（3）要及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。保障紀(jì)律因材施教學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)體，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，同樣，每個(gè)學(xué)生也是不同的。其實(shí)，學(xué)生的內(nèi)心深處也有被尊重、被理解、被認(rèn)同的需要。當(dāng)沖突出現(xiàn)時(shí)，我們也許需要的是“冷處理”，保持良好的心態(tài)。以身作則老師也是明星，老師的一舉一動(dòng)，都在無(wú)聲地影響著學(xué)生，許多細(xì)節(jié)，都能起到潛移默化的示范作用。比如，要求學(xué)生不遲到，自己就不能遲到。比如課室的保潔，每次進(jìn)課室，都要求檢查課桌是否對(duì)齊，地面是否有垃圾，教壇是否整齊，如果不是的話，既要督促值日生，又要親自動(dòng)手幫忙。這樣，學(xué)生都看著你做，他就會(huì)受到教育的。如果他們有人無(wú)動(dòng)于衷，我也要及時(shí)批評(píng)。四、加強(qiáng)溝通，形成合力周記交流法。利用周記及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，潛移默化地把指導(dǎo)、鼓勵(lì)、開(kāi)解等內(nèi)容輸送給學(xué)生，是一種很好的方式。叫周記，可能會(huì)有些學(xué)生覺(jué)得是一種作業(yè)，是一種負(fù)擔(dān)，可以換一個(gè)好聽(tīng)一點(diǎn)的名字，也可以讓學(xué)生給自己的周記本自擬一個(gè)名字，比如叫做“心靈自留地”“榕樹(shù)下”“水云間”“花開(kāi)的足跡”“成長(zhǎng)的腳印”等?？傊?，要讓學(xué)生喜歡這本周記，愿意在周記里說(shuō)一些你所不知道的班里的事，他們內(nèi)心的話。只要周記成了老師和學(xué)生的心靈交流的平臺(tái)，寫(xiě)周記就會(huì)成為學(xué)生的需要，而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。定期談心法這樣，既了解到學(xué)生的情況，又讓學(xué)生覺(jué)得自己受到關(guān)心和重視，感受到你對(duì)他的期待，他就會(huì)發(fā)奮和努力。3．發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)法想要從學(xué)生家庭獲得教育的力量，必須得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。五、修身強(qiáng)能，樹(shù)立威信俗話說(shuō)：打鐵先要榔頭硬。要在學(xué)生心目中樹(shù)立一種不嚴(yán)自威的班主任形象，讓學(xué)生覺(jué)得既可敬又可畏，就必須有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，使學(xué)生覺(jué)得班主任是個(gè)有知識(shí)，又有能力的人。烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)?！?班主任在學(xué)生心中的地位，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的正效應(yīng)，對(duì)學(xué)生教育起著不可估量的作用。要樹(shù)立起威信，我要做到以下幾點(diǎn)：（1）要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，全身心地投入到教育事業(yè)中去，以積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)待自己平凡而艱巨的工作，以其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的情感。真正做到：“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂”。（2）應(yīng)當(dāng)積極參與教育探索、教育改革，勇于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。應(yīng)當(dāng)溫和親切、豁達(dá)坦蕩、平易近人、無(wú)私正直、表里如一，成為學(xué)生心目中的偶像，促使學(xué)生自身人格的同化。（3）班主任應(yīng)該是知識(shí)的大亨，學(xué)問(wèn)的富豪，用廣博、精深去贏得學(xué)生，使之信服、敬佩。馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！弊鳛榘嘀魅?，首先應(yīng)是位稱職的教學(xué)能手，掌握完整扎實(shí)、高深的專業(yè)知識(shí)，支配好每一個(gè)45分鐘。特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)管理是一項(xiàng)藝術(shù)，必須與時(shí)俱俱進(jìn)。它需要我們根據(jù)實(shí)際的情況不斷探索。但當(dāng)一位班主任，必須作到細(xì)心，耐心,恒心,信心,熱心,五心并用。作到眼到，手到，心到，腿到，耳到。五位齊到。我想，他的班肯定差不到哪里去?！? 以上