【正文】 第十二章 內(nèi)能與熱機(jī)單元概述課標(biāo)要求：（1）會(huì)用液體溫度計(jì)測溫度。（2）了解內(nèi)能、熱量的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值，通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認(rèn)識(shí)效率。（4）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解比熱容的概念，嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)（1）溫度、內(nèi)能、熱量和比熱容的區(qū)別。（2）比熱容和熱值的計(jì)算。（3）在經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究方法和科學(xué)思維方法，特別是經(jīng)歷探究過程中“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化參加這兩個(gè)環(huán)節(jié)的具體體驗(yàn)。教材分析全章教材共分四節(jié)，第一節(jié)“溫度與內(nèi)能”，包括溫度、內(nèi)能和熱量三個(gè)小節(jié)，主要內(nèi)容為溫度及溫度計(jì)；內(nèi)能的概念，實(shí)驗(yàn)探究改變物體內(nèi)能的兩種途徑；熱量的概念等，并通過“加油站”“信息窗”等欄目介紹了熱力學(xué)溫標(biāo)，熱傳遞的條件。第二節(jié)“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”，包括比熱容和熱量的計(jì)算兩部分。其中“比熱容”是按科學(xué)探究的程序展現(xiàn)的，力圖使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。第三節(jié)“內(nèi)燃機(jī)”，主要內(nèi)容包括汽油機(jī)和柴油機(jī)及它們的原理。第四節(jié)“熱機(jī)的效率和環(huán)境的保護(hù)”，包括熱值、熱機(jī)的效率和環(huán)境保護(hù)三個(gè)小節(jié)，主要內(nèi)容是熱值和熱機(jī)效率的概念，同時(shí)使學(xué)生知道內(nèi)能的利用與人類的關(guān)系。教法、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本章在知識(shí)與技能方面，是要學(xué)生知道溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)進(jìn)行測量。通過實(shí)驗(yàn)探究，了解比熱容的概念，能利用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象和進(jìn)行簡單的計(jì)算。了解四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理及工作過程中能量的轉(zhuǎn)化。建立熱值概念，并對熱機(jī)的效率有初步認(rèn)識(shí)。在科學(xué)探究素質(zhì)方面，突出了制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評等環(huán)節(jié)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試用“控制變量法”研究物理問題，并向?qū)W生進(jìn)一步介紹“表格法”，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納物理規(guī)律，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探方法，發(fā)展初步的科學(xué)探能力，形成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律，樂于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，讓學(xué)生增強(qiáng)與他人合作能力。過程與方法方面，通過學(xué)生對物理數(shù)據(jù)的測量，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力。課時(shí)安排新授課7課時(shí)，復(fù)習(xí)1課時(shí)，共計(jì)8課時(shí)。第一課時(shí) 溫度計(jì)課標(biāo)要求：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法。體會(huì)對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：溫度計(jì)的使用。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)中提倡盡量讓學(xué)生動(dòng)手完成溫度測量實(shí)驗(yàn)，提倡引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生從生活中尋找養(yǎng)成遇到儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別盞冷水、溫水、熱水。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩只燒杯，盛半杯冷水，一杯熱水，溫度計(jì)各一只。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課引入：熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。板書課題：溫度二、投放學(xué)案、展示疑點(diǎn)師：組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。生：閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。三、合作共建，解決疑難師：組織學(xué)生板演學(xué)案答案，交流與討論，形成共識(shí)。溫度【教師活動(dòng)1】引出溫度的概念?！緦W(xué)生活動(dòng)1】回憶生活中，氣溫高了覺得熱，氣溫低了覺得冷，得出溫度的概念?！窘處熁顒?dòng)2】提出自學(xué)要求，看第一框題?！緦W(xué)生活動(dòng)2】按要求看書自學(xué)，對溫度的概念、單位等形成進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課本上劃出溫度的概念，常用單位及單位符號?！緦W(xué)生活動(dòng)3】梳理總結(jié)，能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。溫度計(jì)師：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。【學(xué)生活動(dòng)1】一同學(xué)上前面來操作，同學(xué)們認(rèn)真觀察，比較兩手指的感覺，說明了什么？師說明：憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地測量物體溫度需要使用溫度計(jì)。并出示液體溫度計(jì)。問：①液體溫度計(jì)的原理是什么？②溫度有哪些種類？【學(xué)生活動(dòng)2】從課本中找出答案，對液體溫度計(jì)的原理及溫度計(jì)的種類有初步的認(rèn)識(shí)。師：組織學(xué)生分組討論、交流，怎樣正確使用溫度計(jì)，正確的予以肯定?！緦W(xué)生活動(dòng)4】學(xué)生動(dòng)手測出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測出其溫度的情況。師：巡視學(xué)生，了解學(xué)情。強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題？【學(xué)生活動(dòng)5】分組討論、交流，并實(shí)驗(yàn)探究后歸納使用溫度計(jì)注意事項(xiàng)，匯總形成條目。小結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）使用溫度計(jì)前要先估計(jì)被測物體的溫度，選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，測量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測量的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)。（2）測量時(shí)，溫度計(jì)的液體泡不能與容器器壁、容器底部接觸，液體泡要完全浸沒在被測液體中。（3）待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后讀數(shù)。（4）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視。（5）讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開被測物體讀數(shù)。四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)例：下列是使用溫度計(jì)測水的溫度的實(shí)驗(yàn)步驟：A 選擇合適的溫度計(jì)，觀察它的量程和分度值。 B估計(jì)水的溫度 C 讓溫度計(jì)的玻璃泡與 水充分接觸。D把溫度計(jì)從水中取出 E觀察并讀取溫度計(jì)的示數(shù)。 F整理實(shí)驗(yàn)器材。請?jiān)跈M線上將這些步驟按照正確的順序排列起來：_________________________【分析】：溫度計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）使用溫度計(jì)前要先估計(jì)被測物體的溫度，選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，測量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測量的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)。（2）測量時(shí)，溫度計(jì)的液體泡不能與容器器壁、容器底部接觸，液體泡要完全浸沒在被測液體中。（3）待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后讀數(shù)。（4）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視。（5）讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開被測物體讀數(shù)。故順序?yàn)锽ACEDF【知識(shí)拓展】：讀“加油站”熱力學(xué)，溫度的國際單位是開爾文，符號“K”。熱力學(xué)溫度（T）和攝氏溫度（t）的關(guān)系T=273+t【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。【學(xué)生活動(dòng)1】自主做題，鞏固提高。完成之后，展示答案，師生討論。五、課堂小結(jié)：學(xué)生依據(jù)目標(biāo)檢查檢查自己的掌握情況。六、布置作業(yè)：課本P44 2題七、 板書設(shè)計(jì)：第十二章 內(nèi)能與熱機(jī)第一節(jié) 第一課時(shí) 溫度計(jì)一、溫度 二、測量工具——溫度計(jì)物體的冷熱程度叫溫度。 液體溫度計(jì)的原理是： 單位：常用單位：攝氏度℃ 正確使用溫度計(jì) 國際單位：開爾文K 八、教學(xué)反思　第一課時(shí) 溫度計(jì)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)。生活與生產(chǎn)中常用的溫度單位是_____。人的正常體溫是______℃. 某天氣溫為3℃，讀作：______2. 常用溫度溫度計(jì)一般包括_____ ______ _______三種，它們是利用_____________的性質(zhì)制成的。：（1）觀察課本中幾種常用的溫度計(jì)，他們所能測量的最高溫度、最低溫度、量程和分度值各是多少？（2）如果所測的溫度過高或者過低，超出了溫度計(jì)所能測量的溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（3）使用前為了避免這樣的問題，該怎么辦？（4）選擇溫度計(jì)后，能否直接去測量？測量前應(yīng)該做什么？這樣做有什么好處？（5）結(jié)合圖45，46中的幾種使用溫度計(jì)的錯(cuò)誤，談?wù)勊麄冨e(cuò)在哪里？正確操作時(shí)，溫度計(jì)的液體泡應(yīng)該放在哪里呢？（6）液體泡浸入液體中就讀數(shù)，行嗎？為什么？應(yīng)該在什么時(shí)候讀數(shù)？（7）讀數(shù)時(shí)，眼睛要注意什么？（8）讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)能否離開被測物體讀數(shù)？為什么？二、重難點(diǎn)知識(shí)突破例：下列是使用溫度計(jì)測水的溫度的實(shí)驗(yàn)步驟：A 選擇合適的溫度計(jì)，觀察它的量程和分度值。 B估計(jì)水的溫度 C 讓溫度計(jì)的玻璃泡與 水充分接觸。 D把溫度計(jì)從水中取出 E觀察并讀取溫度計(jì)的示數(shù)。 F整理實(shí)驗(yàn)器材。請?jiān)跈M線上將這些步驟按照正確的順序排列起來：_________________________三、知能應(yīng)用溫度是表示物體________的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是________。常用溫度計(jì)是利用液體的_________的原理工作的，使用溫度計(jì)測量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_________；被測溫度不要超過溫度計(jì)的__________；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計(jì)中液柱上表面_______。（ ）A．體積大小B．運(yùn)動(dòng)快慢C．冷熱程度D．振動(dòng)快慢（ ）A．放在沸水中煮幾分鐘B．用自來水加以沖刷C．用酒精燈烘烤D．用醫(yī)用酒精擦抹，就直接用它給幾個(gè)病人測體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？、乙、丙、丁各溫度計(jì)的分度值是1℃，它們的讀數(shù)分別是：_________。課時(shí)教案（二）內(nèi)能課標(biāo)要求：知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的途徑。知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳。在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對科學(xué)的求知欲。重點(diǎn)難點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。教學(xué)準(zhǔn)備；演示實(shí)驗(yàn)：空氣壓縮器、鐵絲、墨水，三只燒杯分別倒入冷水、溫水和熱水。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鐵絲教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課提問：分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？物體怎樣才具有動(dòng)能和重力熱能。引入新課：分子動(dòng)理論告訴我們，組成物體的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)，所以每個(gè)分子都有動(dòng)能。物體的分子之間有引力和斥力。且分子間有間隙。因此，物體的分子之間還具有勢能。引入新課學(xué)習(xí)。二、投放學(xué)案、展示疑點(diǎn)【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！緦W(xué)生活動(dòng)1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生板演，交流與討論，形成共識(shí)三、合作共建，解決疑難（一）內(nèi)能概念提問學(xué)案中“自學(xué)學(xué)習(xí)“2題，即：①什么是物體的內(nèi)能？②內(nèi)能的單位是什么？符號是什么？③內(nèi)能和機(jī)械能一樣嗎？④物體內(nèi)能的大小跟什么有關(guān)？⑤物體的內(nèi)能會(huì)為零嗎？演示：三只燒杯分別倒入冷水、溫水、熱水，緩慢地滴入幾滴墨汁。（1）根據(jù)提綱看書自學(xué)，對內(nèi)能的概念、單位、決定因素等形成初步的認(rèn)識(shí)。（2）一生上前面來演示，同學(xué)們仔細(xì)觀察擴(kuò)散情況。（3）討論分析得結(jié)論：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。討論交流得結(jié)論：同一物體，溫度高內(nèi)能大，溫度低內(nèi)能小。小結(jié)：內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別與聯(lián)系①內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子由于熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能和分子之間勢能的總和；機(jī)械能是整個(gè)物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)具有的動(dòng)能和勢能的總和。②物體的內(nèi)能與溫度密切相關(guān)；物體的機(jī)械能與溫度無關(guān)。③物體的內(nèi)能大小取決于物體的質(zhì)量、體積和溫度，一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能；物體的機(jī)械能大小取決于物體的質(zhì)量，相對位置和速度，在一定條件下，機(jī)械能可能為零。④機(jī)械能和內(nèi)能可以相互轉(zhuǎn)化。(二)、改變物體內(nèi)能的兩種途徑按教材設(shè)問提出問題：通過什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？組織同學(xué)討論“怎樣探究物體內(nèi)能的改變”。實(shí)驗(yàn)探究：探究1:如圖063所示，在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)硝化棉，迅速向下壓活塞，棉花燃燒起來了。向下壓活塞，壓縮玻璃筒內(nèi)空氣，對筒內(nèi)空氣做了功。棉花燃燒是因?yàn)橥矁?nèi)的空氣內(nèi)能增加，溫度升高了。實(shí)驗(yàn)說明了__________可以改變物體內(nèi)能。如圖064將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，鐵絲被彎折處發(fā)熱鐵絲內(nèi)能的改變是由于人對鐵絲做了功。實(shí)驗(yàn)再次說明_________可以改變物體的內(nèi)能。探究2：觀察分析圖065和圖066中的現(xiàn)象，思考使圖中物體溫度升高的原因。 提出問題：鐵鍋熱得燙手，棉被曬得暖乎乎，它們是靠什么途徑改變物的內(nèi)能的？ 生活事例說明______也可以改變物體的內(nèi)能。生：觀察思考：討論交流得結(jié)論，熱傳遞也是改變物體內(nèi)能的一種方法。問：熱傳遞有哪幾種形式？熱傳遞的條件是什么？生：讀“加油站”熱傳遞。練習(xí)：我們發(fā)現(xiàn)一根鋸條的溫度升高了，則( ) A．一定是通過做功使它增加了內(nèi)能 B．它的內(nèi)能增加，既不是因?yàn)樽龉?，也不是因?yàn)闊醾鬟f C．一定是通過熱傳遞使它增加了內(nèi)能 D．可能是通過做功，也可能是通過熱傳遞使它增加了內(nèi)能分析：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，故選D（三）熱量提問學(xué)案中“自學(xué)學(xué)習(xí)”3題，即：①什么是熱量？用什么符號表示？②熱量的單位是什么？用什么符號來表示？【說明】：溫度、熱量、內(nèi)能的聯(lián)系和區(qū)別區(qū)別：溫度是指物體的冷熱程度，從分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)來看，溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志，熱量是物體通過熱傳遞方式所改變的內(nèi)能，是內(nèi)能的變化量，內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子由于熱支動(dòng)而具有的動(dòng)和分子之間勢能的總和。聯(lián)系：在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，一個(gè)物體吸收了