三個不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)小學(xué)生(已修改)
2025-04-23 23:32 本頁面
【正文】 三個不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)小學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查畢業(yè)論文目 錄摘 要……………………………………………………………………………… Abstract…………………………………………………………………………前言………………………………………………………………………………… 對象和方法………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………結(jié)果與分析……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………結(jié)論……………………………………………………………………………討論……………………………………………………………………………參考文獻 ………………………………………………………………………致 謝 …………………………………………………………………………附 錄 ………………………………………………………………………… 三個不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)小學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查前 言隨著地區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展、環(huán)境問題的日益突出和環(huán)境保護工作的不斷加強，環(huán)境意識愈來愈受到人們的重視。在某種意義上，環(huán)境意識表現(xiàn)為人們參與環(huán)境保護的自覺度。據(jù)筆者所知，網(wǎng)上對于環(huán)保意識方面的調(diào)查分析有很多，且多數(shù)的調(diào)查對象都是中大學(xué)生和社會人群，而對于小學(xué)生方面的調(diào)查比較少。造成這樣的原因，一方面考慮到小學(xué)生的識字能力有限，另一方面小學(xué)生對環(huán)保知識了解較少，環(huán)保行為還處于隨意的狀態(tài)，著實調(diào)查起來可能會比較隨意，會影響真實性。但是筆者認為，對小學(xué)生進行調(diào)查，可以在反映該地區(qū)小學(xué)生的環(huán)保意識度的同時反映該地區(qū)對環(huán)保教育的重視程度，另一方面也一定程度上反映該地區(qū)對環(huán)保的重視以及大部分人群的環(huán)保意識的強弱，畢竟小學(xué)生的行為很大程度上是從大人的身上學(xué)習(xí)的。本次調(diào)查則是通過對花都市花都第二小學(xué)，佛山石門實驗小學(xué)，惠州永旺學(xué)校三所學(xué)校的學(xué)生的調(diào)查，對比分析花都、佛山和惠州這三個不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)的小學(xué)生環(huán)保方面的大致情況，同時掌握大部分人群環(huán)保意識的強弱情況。 1 對象與方法 對象本次調(diào)查的對象分別是廣州市花都區(qū)第二小學(xué)、佛山市石門實驗小學(xué)與惠州市永旺學(xué)校三所小學(xué)的小學(xué)生。由于考慮到低年級的學(xué)生識字水平還不高，本次的調(diào)查對象則主要是高年級（四、五、六年級）的學(xué)生。 方法 .1調(diào)查方法通過對網(wǎng)上問卷的參考與調(diào)查小組的多次檢查修改，本問卷最后確定為《“環(huán)境意識”調(diào)查問卷(小學(xué)生)》 。通過對三所學(xué)校小學(xué)生在環(huán)保知識、態(tài)度、行為方面情況進行調(diào)查，進一步反映花都、佛山、惠州三個地區(qū)的小學(xué)生的環(huán)保方面的總體情況。此次問卷統(tǒng)一由班主任或?qū)嵙?xí)教師發(fā)放，學(xué)生填寫后當(dāng)場回收問卷。 統(tǒng)計方法 此次調(diào)查共發(fā)放問卷330份（每所學(xué)校110），回收326份，%。本次有效問卷的判斷標準不以是否完成為判斷，而是通過筆者個人判斷以小學(xué)生們是否認真完成為標準判斷。以此為標準的原因是在錄入數(shù)據(jù)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生每一題的答案都是第一選項，某些學(xué)生則把每題的選項都勾上等等。其中花都區(qū)第二小學(xué)、佛山市石門實驗小學(xué)與惠州市永旺小學(xué)三所學(xué)校的無效問卷分別有7份，則有效問卷則分別為1010103份。為了方便統(tǒng)計與分析，筆者決定從3所小學(xué)中有效問卷隨機抽取3份舍棄，得以控制每所學(xué)校最終統(tǒng)計的的有效問卷數(shù)都是100份。 本次調(diào)查數(shù)據(jù)都是通過問卷星網(wǎng)站錄入，并用Excle2011進行處理統(tǒng)計所得。2
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