探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲用(已修改)
2025-04-19 23:10 本頁(yè)面
【正文】 探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲授 課 者：許曉東 授課班級(jí)：初三（4）班授課時(shí)間：2006年3月16日 授課地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室授課內(nèi)容：一、 教材分析：本節(jié)課根據(jù)一道源于書本的中考聲學(xué)題，通過(guò)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，指出了試題的錯(cuò)誤之處，給出了對(duì)該題進(jìn)行科學(xué)探究的正確結(jié)論。人民教育出版的現(xiàn)行教材中，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（八年級(jí)上冊(cè)）也存在這個(gè)錯(cuò)誤，教材中的所配的插圖也是錯(cuò)誤的，發(fā)出“i”的聲音的八個(gè)瓶子，插圖中八個(gè)瓶子裝水的情況也是剛好弄相反了，教材編著者和這道中考聲學(xué)題出題者犯著同樣的錯(cuò)誤。類似的錯(cuò)誤還大量出現(xiàn)在各種教輔書中，這里就不再一一指出。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比,本節(jié)教材內(nèi)容更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感悟,以探究“敲擊裝水瓶子產(chǎn)生聲音的原因各決定音調(diào)的因素”為核心內(nèi)容,本節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，分析、歸納等有關(guān)科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)情分析：初中階段聲學(xué)知識(shí)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都較有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體振動(dòng)發(fā)聲、聲音傳播需要介質(zhì)等知識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷提出問題→猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析和論證→評(píng)估和交流等科學(xué)探究環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1