小學數(shù)學分數(shù)的意義4(已修改)
2025-04-19 02:35 本頁面
【正文】 分數(shù)的意義》教學設計 教學內(nèi)容：小學數(shù)學五年級第四單元第一節(jié)《分數(shù)的意義》。教學目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，知道什么是分數(shù)單位。在實踐中培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。為學生創(chuàng)設互相協(xié)作，積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，并通過同學間的合作，進而促進學生的傾聽，質(zhì)疑等優(yōu)秀學習習慣的養(yǎng)成。教學重點：建立單位“1”的概念，理解并掌握分數(shù)的意義。教學難點：建立單位“1”的概念。 教具、學具：多媒體課件，為每組學生準備一袋學習材料。教學過程：一、激趣導入提問：1）、昨天老師買了一個面包，我把它平均分給了我的兩個孩子，他們每人分得多少個面包？2）、老師又把一個蘋果平均分給了他們兩個人，他們每人分得多少個蘋果？說明：象這樣：在測量、計算、分物時往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時常常要用分數(shù)來表示。關于分數(shù)我們在三年級的時候?qū)λ陀辛顺醪降恼J識，今天我們繼續(xù)來學習“分數(shù)的意義”。（板書課題） 【設計意圖：采取簡潔談話，自然引入的方式，讓學生感到分數(shù)的產(chǎn)生的必要性，更讓學生體會出數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)了學生的學習積極性。】 二、合作探究，構建新知（一）、建立單位“1”的概念讓學生從準備好的材料 （一張正方形紙、一張圓形紙、一把香蕉圖、一些笑臉圖、一些橙子圖）中任選一種，把它分一分、折一折，將其中的1/4 用彩筆涂上自己喜歡的顏色。 學生動手操作。各小組同學派代表匯報在所選的材料中分出的1/4 所表示的含義。強調(diào)：無論從哪種材料中分出1/4都是怎樣分？（平均分）追問：從這些材料中還能分出其他分數(shù)嗎？小結(jié)：剛才同學們從一個物體，一些物體中都能創(chuàng)建出1/4或其他分數(shù)，那么，一個物體或一些物體都可以看作一個整體，用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。板書：一個整體和單位“1”鞏固練習：生活中哪些事物還可以看成是單位“1”？【設計意圖：通過學生動手操作，演示匯報，再通過比較、歸納，突破了許多物體組成的一個整體也可以看成是單位“1”這一難點。并提高學生交流、合作學習的能力?！浚ǘ?、理解和掌握分數(shù)的意義 讓學生用語言描述剛才從不同的單位“1”中分出的分數(shù)所表示的含義?？偨Y(jié)分數(shù)的意義并板書：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。鞏固練習：1）、課件出示從一堆蘋果中分出的分數(shù)如：1/5/7/8等它們所表示的含義是什么？2）、板書 3/5/9這兩個分數(shù)并提問：它們表示的含義是什么？【設計意圖：引導學生自己歸納、補充、完善分數(shù)的意義，一方面培養(yǎng)學生的歸納、概括能力，使學生在掌握所學知識的同時獲得成功體驗，另一方面從學生總結(jié)的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學生思維的漏洞，便于及時補好這個漏洞，幫助學生夯實基礎知識?！?（三）、認識分數(shù)單位讓學生說出板書中的分數(shù)3/7里有幾個1/7
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