【正文】 n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料《國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷(xiāo)售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷(xiāo)售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料《國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷(xiāo)售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷(xiāo)售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)藝術(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師資格證考前培訓(xùn)株洲市天元區(qū)銀海學(xué)校 唐素君Goodafternoon everyone！大家好，先向大家做個(gè)自我介紹，我來(lái)自天元區(qū)銀海學(xué)校，曾從事9年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，7年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，現(xiàn)在銀海學(xué)校擔(dān)任教學(xué)管理工作，雖說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有直接教英語(yǔ)了，但一直對(duì)英語(yǔ)教學(xué)很感興趣，經(jīng)常參加英語(yǔ)學(xué)科的活動(dòng)和課堂指導(dǎo)。上周我接到株洲市教師培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)給我電話，要我就“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)藝術(shù)”跟各位進(jìn)行交流，我完全可以以工作忙為托詞拒絕這個(gè)任務(wù)，但我還是欣然接受了，其中最重要的一個(gè)理由就是我熱愛(ài)英語(yǔ)教育這份職業(yè)。所以很愿意與大家一起交流，更多的是探討，希望通過(guò)今天的交流，對(duì)在座有意向成為英語(yǔ)教師的會(huì)有所啟發(fā)，也希望在座各位在你們報(bào)考的教師資格證考試中能順利過(guò)關(guān)。今天我要講的主要內(nèi)容是：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)藝術(shù) 主要從三個(gè)方面進(jìn)行講述： 一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)例舉 三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課技巧及例舉首先，讓我們一起進(jìn)入第一板塊：一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)我將從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的五個(gè)方面：語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、詞匯設(shè)計(jì)、語(yǔ)法設(shè)計(jì)、文化設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和根據(jù)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)技能來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)分別進(jìn)行例舉。首先從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的五個(gè)方面進(jìn)行：語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法A． 語(yǔ)境法B． 這一方法是指基于一定的真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)語(yǔ)音活動(dòng)。C． 我們可以設(shè)計(jì)在真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)境中的語(yǔ)音比較活動(dòng)。D． 案例 E． 一個(gè)打電話的語(yǔ)境，A聽(tīng)不清楚B的話，于是詢問(wèn)，B進(jìn)一步說(shuō)明。F． A：Your name, please. B: Lida. A: What? Nina? B: No, I39。m Lida, not Nina. A: All right, Lida.G． 這樣的真實(shí)語(yǔ)境的活動(dòng)可以讓學(xué)生辨析/l/，/n/兩個(gè)語(yǔ)音。在真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，我們還可以結(jié)合真實(shí)交際中的表情、體態(tài)語(yǔ)開(kāi)展語(yǔ)音學(xué)習(xí)活動(dòng)。B．歌曲歌謠法唱歌、說(shuō)歌謠是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。在英語(yǔ)啟蒙階段，學(xué)唱歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠有利于降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子們掌握語(yǔ)言的信心，幫助孩子們?cè)黾诱Z(yǔ)言的流利感，而且也是呈現(xiàn)新的語(yǔ)言的重要有效方式。詩(shī)歌和歌謠的韻律能幫助小學(xué)生從一開(kāi)始就逐漸體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)感，并提高學(xué)習(xí)信心。我們不僅可以在課堂上教小學(xué)生學(xué)唱歌曲與歌謠，也可在適當(dāng)時(shí)候舉行教學(xué)歌曲的比賽。案例 比如下面這個(gè)傳統(tǒng)歌謠就是學(xué)習(xí)雙語(yǔ)音/ au /的經(jīng)典歌謠。Seesaw, up and down, Which is the way to the town? One foot up and one foot down, That is the way to the town. 蹺蹺板，高又低。 哪條路，去城里。 一腳高，一腳低 這條路，去城里。C．游戲法小學(xué)生非常喜歡游戲，游戲也是小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的一種形態(tài)。當(dāng)我們把游戲的重點(diǎn)放在語(yǔ)音上的時(shí)候，我們可以組織各種游戲活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。案例 Listen, run and touch, ，就是讓學(xué)生聽(tīng)指令，然后跑到某個(gè)位置，按指令觸摸相應(yīng)的對(duì)象，并用語(yǔ)句說(shuō)出對(duì)象。老師可以在黑板上貼上mouth, mouse, hand, head, pen, pan等等的圖片，讓學(xué)生聽(tīng)指令Touch the hand. 學(xué)生跑到黑板前，觸摸hand圖片，說(shuō)出Here39。s the is the ，或得分。競(jìng)賽可以采取兩人對(duì)抗賽、分組對(duì)抗賽、無(wú)限制競(jìng)賽等。可以采取連續(xù)多天的競(jìng)賽，也可以采取多輪淘汰的競(jìng)賽，甚至可以引入流行的PK賽等。也有人把語(yǔ)音學(xué)習(xí)與特殊的體態(tài)（特別是手勢(shì)）等結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展語(yǔ)音學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種非真實(shí)交際的體態(tài)語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們認(rèn)為具有一定的游戲活動(dòng)的性質(zhì)，在對(duì)學(xué)生有效時(shí)，我們可以開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)。（字母語(yǔ)音操）詞匯設(shè)計(jì)在詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法，這構(gòu)成語(yǔ)言的三要素中，詞匯無(wú)疑是最重要的因素。不掌握一定的詞匯量，就無(wú)法用所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的交際。而詞匯學(xué)習(xí)往往是一個(gè)巨大的工程，采用活動(dòng)式的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯。我們這里介紹三種詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)。1．詞形學(xué)習(xí)活動(dòng)a．整體識(shí)記法小學(xué)生基本上還是以形象思維為主，沒(méi)有形成抽象思維的能力，所以對(duì)于英語(yǔ)詞匯詞形的記憶，他們主要通過(guò)整體形象記憶解決。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生整體對(duì)詞匯進(jìn)行整體識(shí)別。案例 老師在黑板上畫(huà)出各種物品，然后把相關(guān)單詞卡片放在講臺(tái)上，讓學(xué)生找出相應(yīng)的單詞卡片，貼到相應(yīng)的圖的下面。這樣，學(xué)生只要能整體識(shí)別這個(gè)單詞（而不是要每一個(gè)字母都準(zhǔn)確記憶），就能完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在一定積累之后，老師可以選擇容易混淆的詞讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如hand, head, box, fox, book, look等。這個(gè)活動(dòng)還可以改為聽(tīng)語(yǔ)句選出單詞卡片的方式，就是整體識(shí)別詞形與讀音。b．構(gòu)詞法英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞特征可以幫助學(xué)生記憶單詞的詞形。把這個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用到英語(yǔ)單詞的記憶上是很容易的。盡管學(xué)生在小學(xué)階段不會(huì)接觸到很大的單詞，但是有很多詞是能夠在這個(gè)規(guī)律的分解下讓學(xué)生記得更快，更好，并能有助于掌握了這個(gè)策略學(xué)生進(jìn)行策略遷移的。class + room = classroom teach +er =teacher c．語(yǔ)音法英語(yǔ)是拼音文字，所以語(yǔ)音對(duì)于學(xué)習(xí)記憶詞形和讀音都很有幫助，我們可以充分利用這一特征，幫助學(xué)生記憶單詞的詞形與讀音。案例 A: I39。ve got a book. B: Let39。s have a look. 這樣的語(yǔ)音活動(dòng)顯然是可以幫助學(xué)生記憶單詞的詞形。我們應(yīng)盡量在語(yǔ)句層面設(shè)計(jì)和開(kāi)展這樣的活動(dòng)。d．法我們可以采用拼寫(xiě)單詞的很多游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞。案例 游戲名稱(chēng)：拼寫(xiě)蜜蜂（Spelling Bees）游戲類(lèi)型：Do and say教學(xué)內(nèi)容：詞匯規(guī)則與過(guò)程說(shuō)明：1．老師介紹蜜蜂是最勤勞的，學(xué)英語(yǔ)也需要勤勞。所以要進(jìn)行這個(gè)游戲。2．老師在黑板上貼很多花瓣一樣的小圖片。3．學(xué)生分成若干組，輪流到黑板上“采蜜”（拼讀出一個(gè)單詞，然后得到這張小圖片）。最后看哪個(gè)小組采回的花瓣最多。注意：?jiǎn)卧~不允許重復(fù)，但一張圖片可以拼讀成不同的單詞，如圖片是a boy playing a football，就可以拼讀出boy, football, play等。若要增加難度，可以變化成說(shuō)語(yǔ)句，而不是拼讀單詞。若要降低難度，或在低年級(jí)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，可以變化成說(shuō)出單詞，而不要求拼讀出單詞。這個(gè)游戲可以變成Spell and write，就是要求學(xué)生拼讀單詞，并在黑板上寫(xiě)出這個(gè)單詞。B．詞義學(xué)習(xí)活動(dòng)a．分類(lèi)法分類(lèi)是一種有效的記憶詞義手段，我們可以把詞匯的詞義按相同類(lèi)別等要素進(jìn)行組合記憶。（1）按語(yǔ)義分類(lèi)表示“看”：look, watch, see, observe, glance（2）按搭配分類(lèi)名詞后接to：answer to the question, key to the door等；（3）按用法分類(lèi)：接to do 的動(dòng)詞：want, hope, plan, like等；（4）按話題分類(lèi)詞匯不同的topic都有相應(yīng)的話題詞匯，圍繞一個(gè)topic，利用這些話題詞匯組織活動(dòng)。比如：fruit: apple, pear, banana, strawberry, mango。 furniture: chair, sofa, desk, writingtable, TVset。 sports: basketball, football, volleyball, badminton, table tennis.這種活動(dòng)可以經(jīng)常地用在復(fù)習(xí)課上。教師用一個(gè)話題詞匯做引導(dǎo)，讓學(xué)生去回想這一段時(shí)間里學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)詞匯。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)也很適用于教師接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)使用。我曾經(jīng)在不是自己學(xué)生的小學(xué)課堂上讓學(xué)生以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式做這種詞匯的復(fù)習(xí)，小學(xué)生們的熱情都很高，并且還會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生邊查字典邊回答的場(chǎng)面，還有學(xué)生下課以后拿著筆記本來(lái)問(wèn)黑板上所呈現(xiàn)的詞匯的名稱(chēng)，他們都表現(xiàn)得很急于記住其他同學(xué)都知道而自己還不知道的詞匯。通過(guò)這種活動(dòng)，這第一堂課的活躍氣氛就很好地拉進(jìn)了一個(gè)新老師和學(xué)生的距離，教師也很好的了解到了該班學(xué)生詞匯量的大概水平，學(xué)生之間也會(huì)有一種潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們會(huì)看到居然有的同學(xué)知道那么多的詞，也會(huì)看到好多相關(guān)詞都是可以通過(guò)查字典就知道的。b．聯(lián)想法比如，有個(gè)同學(xué)班上有個(gè)姓司馬的同學(xué)特別愛(ài)笑，這個(gè)同學(xué)就將smile這個(gè)詞和這個(gè)同學(xué)聯(lián)系起來(lái)，. 這樣一來(lái)，這個(gè)單詞對(duì)于這位同學(xué)來(lái)講就具有了特殊的聯(lián)系，但是這個(gè)聯(lián)系對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有這個(gè)效果的。那么，這就需要學(xué)生首先明白這個(gè)原理，然后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)策略，時(shí)時(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的新知識(shí)與自己腦海中已有的知識(shí)建立新的聯(lián)系來(lái)，才能更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。c．語(yǔ)音法語(yǔ)音法就是借助語(yǔ)音形成的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、韻句、歌謠等幫助學(xué)生記憶詞義。大家都很熟悉這樣的諺語(yǔ)“An apple a day keeps the doctor away.”“A friend in need is a friend indeed. ”這些句子里的單詞都很押韻，讀以來(lái)瑯瑯上口，所以比較容易讓人記住。那么教師就可以在教學(xué)中有意識(shí)地去關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言的這種特征，并在教學(xué)中創(chuàng)造性地加以利用，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，并為學(xué)生記憶單詞減輕一些負(fù)擔(dān)。比如教師可以創(chuàng)造性地運(yùn)用下面這句話，Put away your paper and pen, don39。t read and write, just look and listen. 這句話很好地運(yùn)用了英語(yǔ)中的頭韻，可以想象得到，這句話無(wú)論是聽(tīng)起來(lái)還是說(shuō)起來(lái)都能比較讓人印象深刻。d．游戲法游戲是孩子的天性，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)詞義，可以降低學(xué)習(xí)焦慮，增強(qiáng)詞義的記憶，加快詞義學(xué)習(xí)。案例 在講到body這個(gè)話題的詞匯時(shí)，可以作put your finger on your...的游戲，如下：可以讓10個(gè)學(xué)生在教室前排成一隊(duì)，教師可以說(shuō)：Put your finger on your face! Put your finger on your chin! Put your finger on your toe! Put your finger on your finger! 動(dòng)作做得慢或做得錯(cuò)的學(xué)生就被淘汰出局了。教師可以把學(xué)生學(xué)過(guò)的表示身體部位的單詞寫(xiě)在幾張紙上，寫(xiě)好后把紙放在一個(gè)袋子里。然后讓一名學(xué)生從袋子里拿出一張紙片，向全班發(fā)出指令，再將紙片放回袋子里。在抽取另一張紙片之前，要把紙片混合一下。案例單詞競(jìng)賽競(jìng)賽是可以大大激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)的，利用詞匯進(jìn)行競(jìng)賽是則詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中常用的技巧?；顒?dòng)操作方式如下：A、給出詞匯線索；How many things can you think of? ... are bigger than you are? ... are round? ... are long and thin? ... make a noise? ... are made of paper/ wood/ glass? ... people enjoy looking at? ... have handles? ... you can use to sit on?B、將學(xué)生分成4人小組，各小組集合集體力量，想出符合要求的單詞；C、各小組匯報(bào)，記錄成績(jī)。案例 教數(shù)字( numbers) 的時(shí)候，有教師曾經(jīng)讓學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字，結(jié)果是學(xué)生的積極性很高，他們充分發(fā)掘出了生活中的包含數(shù)字的信息，有學(xué)生收集了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、郵編、自行車(chē)牌照、小汽車(chē)牌照等，還有學(xué)生收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣