【正文】 n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料《國學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料《國學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與教學(xué)藝術(shù)英語專業(yè)教師資格證考前培訓(xùn)株洲市天元區(qū)銀海學(xué)校 唐素君Goodafternoon everyone！大家好，先向大家做個自我介紹，我來自天元區(qū)銀海學(xué)校，曾從事9年中學(xué)英語教學(xué)，7年小學(xué)英語教學(xué)，現(xiàn)在銀海學(xué)校擔(dān)任教學(xué)管理工作，雖說現(xiàn)在沒有直接教英語了，但一直對英語教學(xué)很感興趣，經(jīng)常參加英語學(xué)科的活動和課堂指導(dǎo)。上周我接到株洲市教師培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)給我電話，要我就“小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教學(xué)藝術(shù)”跟各位進行交流，我完全可以以工作忙為托詞拒絕這個任務(wù)，但我還是欣然接受了，其中最重要的一個理由就是我熱愛英語教育這份職業(yè)。所以很愿意與大家一起交流，更多的是探討，希望通過今天的交流，對在座有意向成為英語教師的會有所啟發(fā)，也希望在座各位在你們報考的教師資格證考試中能順利過關(guān)。今天我要講的主要內(nèi)容是：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與教學(xué)藝術(shù) 主要從三個方面進行講述： 一、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計 二、小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)例舉 三、小學(xué)英語教學(xué)說課技巧及例舉首先，讓我們一起進入第一板塊：一、小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計我將從小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的五個方面：語音教學(xué)活動設(shè)計、詞匯設(shè)計、語法設(shè)計、文化設(shè)計、學(xué)習(xí)策略教學(xué)活動設(shè)計和根據(jù)學(xué)生聽、說、讀、寫英語技能來設(shè)計的教學(xué)活動分別進行例舉。首先從小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的五個方面進行：語音教學(xué)活動設(shè)計方法A． 語境法B． 這一方法是指基于一定的真實運用英語的語境，設(shè)計語音活動。C． 我們可以設(shè)計在真實運用英語語境中的語音比較活動。D． 案例 E． 一個打電話的語境，A聽不清楚B的話，于是詢問，B進一步說明。F． A：Your name, please. B: Lida. A: What? Nina? B: No, I39。m Lida, not Nina. A: All right, Lida.G． 這樣的真實語境的活動可以讓學(xué)生辨析/l/，/n/兩個語音。在真實語境中的語音學(xué)習(xí)，我們還可以結(jié)合真實交際中的表情、體態(tài)語開展語音學(xué)習(xí)活動。B．歌曲歌謠法唱歌、說歌謠是孩子們最喜愛的活動之一。在英語啟蒙階段，學(xué)唱歌曲、學(xué)說歌謠有利于降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子們掌握語言的信心，幫助孩子們增加語言的流利感，而且也是呈現(xiàn)新的語言的重要有效方式。詩歌和歌謠的韻律能幫助小學(xué)生從一開始就逐漸體會到英語語感，并提高學(xué)習(xí)信心。我們不僅可以在課堂上教小學(xué)生學(xué)唱歌曲與歌謠，也可在適當(dāng)時候舉行教學(xué)歌曲的比賽。案例 比如下面這個傳統(tǒng)歌謠就是學(xué)習(xí)雙語音/ au /的經(jīng)典歌謠。Seesaw, up and down, Which is the way to the town? One foot up and one foot down, That is the way to the town. 蹺蹺板，高又低。 哪條路，去城里。 一腳高，一腳低 這條路，去城里。C．游戲法小學(xué)生非常喜歡游戲，游戲也是小學(xué)生運用英語的一種形態(tài)。當(dāng)我們把游戲的重點放在語音上的時候，我們可以組織各種游戲活動進行語音教學(xué)。案例 Listen, run and touch, ，就是讓學(xué)生聽指令，然后跑到某個位置，按指令觸摸相應(yīng)的對象，并用語句說出對象。老師可以在黑板上貼上mouth, mouse, hand, head, pen, pan等等的圖片，讓學(xué)生聽指令Touch the hand. 學(xué)生跑到黑板前，觸摸hand圖片，說出Here39。s the is the ，或得分。競賽可以采取兩人對抗賽、分組對抗賽、無限制競賽等。可以采取連續(xù)多天的競賽，也可以采取多輪淘汰的競賽，甚至可以引入流行的PK賽等。也有人把語音學(xué)習(xí)與特殊的體態(tài)（特別是手勢）等結(jié)合起來，開展語音學(xué)習(xí)活動。這種非真實交際的體態(tài)語的學(xué)習(xí)活動，我們認為具有一定的游戲活動的性質(zhì)，在對學(xué)生有效時，我們可以開展這類活動。（字母語音操）詞匯設(shè)計在詞匯、語音和語法，這構(gòu)成語言的三要素中，詞匯無疑是最重要的因素。不掌握一定的詞匯量，就無法用所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進行有效的交際。而詞匯學(xué)習(xí)往往是一個巨大的工程，采用活動式的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯。我們這里介紹三種詞匯學(xué)習(xí)活動。1．詞形學(xué)習(xí)活動a．整體識記法小學(xué)生基本上還是以形象思維為主，沒有形成抽象思維的能力，所以對于英語詞匯詞形的記憶，他們主要通過整體形象記憶解決。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生整體對詞匯進行整體識別。案例 老師在黑板上畫出各種物品，然后把相關(guān)單詞卡片放在講臺上，讓學(xué)生找出相應(yīng)的單詞卡片，貼到相應(yīng)的圖的下面。這樣，學(xué)生只要能整體識別這個單詞（而不是要每一個字母都準確記憶），就能完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)。在一定積累之后，老師可以選擇容易混淆的詞讓學(xué)生進行訓(xùn)練，如hand, head, box, fox, book, look等。這個活動還可以改為聽語句選出單詞卡片的方式，就是整體識別詞形與讀音。b．構(gòu)詞法英語詞匯的構(gòu)詞特征可以幫助學(xué)生記憶單詞的詞形。把這個特點運用到英語單詞的記憶上是很容易的。盡管學(xué)生在小學(xué)階段不會接觸到很大的單詞，但是有很多詞是能夠在這個規(guī)律的分解下讓學(xué)生記得更快，更好，并能有助于掌握了這個策略學(xué)生進行策略遷移的。class + room = classroom teach +er =teacher c．語音法英語是拼音文字，所以語音對于學(xué)習(xí)記憶詞形和讀音都很有幫助，我們可以充分利用這一特征，幫助學(xué)生記憶單詞的詞形與讀音。案例 A: I39。ve got a book. B: Let39。s have a look. 這樣的語音活動顯然是可以幫助學(xué)生記憶單詞的詞形。我們應(yīng)盡量在語句層面設(shè)計和開展這樣的活動。d．法我們可以采用拼寫單詞的很多游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞。案例 游戲名稱：拼寫蜜蜂（Spelling Bees）游戲類型：Do and say教學(xué)內(nèi)容：詞匯規(guī)則與過程說明：1．老師介紹蜜蜂是最勤勞的，學(xué)英語也需要勤勞。所以要進行這個游戲。2．老師在黑板上貼很多花瓣一樣的小圖片。3．學(xué)生分成若干組，輪流到黑板上“采蜜”（拼讀出一個單詞，然后得到這張小圖片）。最后看哪個小組采回的花瓣最多。注意：單詞不允許重復(fù)，但一張圖片可以拼讀成不同的單詞，如圖片是a boy playing a football，就可以拼讀出boy, football, play等。若要增加難度，可以變化成說語句，而不是拼讀單詞。若要降低難度，或在低年級進行這個活動，可以變化成說出單詞，而不要求拼讀出單詞。這個游戲可以變成Spell and write，就是要求學(xué)生拼讀單詞，并在黑板上寫出這個單詞。B．詞義學(xué)習(xí)活動a．分類法分類是一種有效的記憶詞義手段，我們可以把詞匯的詞義按相同類別等要素進行組合記憶。（1）按語義分類表示“看”：look, watch, see, observe, glance（2）按搭配分類名詞后接to：answer to the question, key to the door等；（3）按用法分類：接to do 的動詞：want, hope, plan, like等；（4）按話題分類詞匯不同的topic都有相應(yīng)的話題詞匯，圍繞一個topic，利用這些話題詞匯組織活動。比如：fruit: apple, pear, banana, strawberry, mango。 furniture: chair, sofa, desk, writingtable, TVset。 sports: basketball, football, volleyball, badminton, table tennis.這種活動可以經(jīng)常地用在復(fù)習(xí)課上。教師用一個話題詞匯做引導(dǎo)，讓學(xué)生去回想這一段時間里學(xué)習(xí)過的相關(guān)詞匯。這個活動設(shè)計也很適用于教師接手一個新的班級時使用。我曾經(jīng)在不是自己學(xué)生的小學(xué)課堂上讓學(xué)生以小組競爭的方式做這種詞匯的復(fù)習(xí)，小學(xué)生們的熱情都很高，并且還會出現(xiàn)有學(xué)生邊查字典邊回答的場面，還有學(xué)生下課以后拿著筆記本來問黑板上所呈現(xiàn)的詞匯的名稱，他們都表現(xiàn)得很急于記住其他同學(xué)都知道而自己還不知道的詞匯。通過這種活動，這第一堂課的活躍氣氛就很好地拉進了一個新老師和學(xué)生的距離，教師也很好的了解到了該班學(xué)生詞匯量的大概水平，學(xué)生之間也會有一種潛在的競爭意識，他們會看到居然有的同學(xué)知道那么多的詞，也會看到好多相關(guān)詞都是可以通過查字典就知道的。b．聯(lián)想法比如，有個同學(xué)班上有個姓司馬的同學(xué)特別愛笑，這個同學(xué)就將smile這個詞和這個同學(xué)聯(lián)系起來，. 這樣一來，這個單詞對于這位同學(xué)來講就具有了特殊的聯(lián)系，但是這個聯(lián)系對于其他人來說是沒有這個效果的。那么，這就需要學(xué)生首先明白這個原理，然后在學(xué)習(xí)英語的時候會適當(dāng)?shù)剡\用這個策略，時時地把英語學(xué)習(xí)中的新知識與自己腦海中已有的知識建立新的聯(lián)系來，才能更高效地學(xué)習(xí)英語。c．語音法語音法就是借助語音形成的諺語、俗語、韻句、歌謠等幫助學(xué)生記憶詞義。大家都很熟悉這樣的諺語“An apple a day keeps the doctor away.”“A friend in need is a friend indeed. ”這些句子里的單詞都很押韻，讀以來瑯瑯上口，所以比較容易讓人記住。那么教師就可以在教學(xué)中有意識地去關(guān)注英語語言的這種特征，并在教學(xué)中創(chuàng)造性地加以利用，讓學(xué)生感受到語言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的，并為學(xué)生記憶單詞減輕一些負擔(dān)。比如教師可以創(chuàng)造性地運用下面這句話，Put away your paper and pen, don39。t read and write, just look and listen. 這句話很好地運用了英語中的頭韻，可以想象得到，這句話無論是聽起來還是說起來都能比較讓人印象深刻。d．游戲法游戲是孩子的天性，通過游戲?qū)W習(xí)詞義，可以降低學(xué)習(xí)焦慮，增強詞義的記憶，加快詞義學(xué)習(xí)。案例 在講到body這個話題的詞匯時，可以作put your finger on your...的游戲，如下：可以讓10個學(xué)生在教室前排成一隊，教師可以說：Put your finger on your face! Put your finger on your chin! Put your finger on your toe! Put your finger on your finger! 動作做得慢或做得錯的學(xué)生就被淘汰出局了。教師可以把學(xué)生學(xué)過的表示身體部位的單詞寫在幾張紙上，寫好后把紙放在一個袋子里。然后讓一名學(xué)生從袋子里拿出一張紙片，向全班發(fā)出指令，再將紙片放回袋子里。在抽取另一張紙片之前，要把紙片混合一下。案例單詞競賽競賽是可以大大激發(fā)小學(xué)生的參與意識的，利用詞匯進行競賽是則詞匯學(xué)習(xí)活動中常用的技巧?；顒硬僮鞣绞饺缦拢篈、給出詞匯線索；How many things can you think of? ... are bigger than you are? ... are round? ... are long and thin? ... make a noise? ... are made of paper/ wood/ glass? ... people enjoy looking at? ... have handles? ... you can use to sit on?B、將學(xué)生分成4人小組，各小組集合集體力量，想出符合要求的單詞；C、各小組匯報，記錄成績。案例 教數(shù)字( numbers) 的時候，有教師曾經(jīng)讓學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字，結(jié)果是學(xué)生的積極性很高，他們充分發(fā)掘出了生活中的包含數(shù)字的信息，有學(xué)生收集了家里的電話號碼、手機號碼、郵編、自行車牌照、小汽車牌照等，還有學(xué)生收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣