生物課堂實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)策略的實(shí)踐與研究(已修改)
2025-04-16 23:45 本頁面
【正文】 生物課堂實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)策略的實(shí)踐與研究杭州市蕭山五中 沈英【摘要】：本文針對高中生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，教師從新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，積極利用各種資源、尋找多種途徑，如充分發(fā)掘和利用教材資源、多媒體資源，積極開展生物探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會、科技發(fā)展，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活等策略。力圖把情感教育貫穿于教學(xué)過程，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)情感教育，最終在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】：生物教學(xué) 情感目標(biāo) 體驗(yàn) 一 問題的提出新課程改革實(shí)驗(yàn)是一項需要邊實(shí)踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和樣板可以參照，只能在實(shí)踐中大膽改革、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)造和探索先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如何適應(yīng)新課程改革、跟上新課程改革、勝任新課程改革，關(guān)鍵是每位教師的思想認(rèn)識。認(rèn)識決定態(tài)度，態(tài)度決定方法，方法決定效果。其實(shí)這三年來，廣大教師已經(jīng)做了很多的研究工作，從課堂教學(xué)模式到備課方式，從學(xué)生主動學(xué)習(xí)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力……新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教學(xué)要落實(shí)“三維目標(biāo)”，即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體、以學(xué)生掌握為目標(biāo)的要求。其中，情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)一直是生物教學(xué)研究上的一個難題，如何讓新課程背景下的生物課堂充滿靈動、活力和激情，實(shí)現(xiàn)新課程背景下的隱性教育，即感受性教學(xué)，讓生物課堂教學(xué)更加“豐滿”，我們要關(guān)注在生物課堂中實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐和研究。課堂教學(xué)是新課程改革實(shí)驗(yàn)的主陣地。新課程改革要求課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練為教學(xué)主線，以學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識技能解決實(shí)際問題為教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，不但要使學(xué)生掌握知識和技能，更要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，還要讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，這就要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)論研究忽視了教學(xué)中的情感問題，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動囿于固定、狹窄的認(rèn)知主義框框之中。在新的課程理念背景下，教學(xué)中的情感因素被提高到一個新的層面來理解。它強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀必須有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，成為教學(xué)過程的靈魂。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)就要突破單純地注重傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，積極、主動地學(xué)習(xí)。二 理論基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功。新課標(biāo)把教學(xué)目標(biāo)定位在對一個完整的人的發(fā)展上，具有全面性：教學(xué)中要重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也要重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。因此新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)。在課程實(shí)施中三者是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，以培養(yǎng)和提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為核心，通過相互滲透構(gòu)成了生物課程總目標(biāo)的完整結(jié)構(gòu)體系。所以，在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)將情感態(tài)度價值觀目標(biāo)和知識目標(biāo)，能力目標(biāo)有機(jī)融合，不能將其單獨(dú)在課堂教學(xué)中加以設(shè)計和實(shí)施。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中關(guān)于情感態(tài)度價值觀有著豐富的內(nèi)涵，包括初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性和共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辨證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀；關(guān)心我國的生物資源狀況，對我國生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強(qiáng)振興中華民族的使命感和責(zé)任感；認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論；熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。而這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不可能一蹴而就，必須將這個目標(biāo)貫穿整個課程的始終。因此，在課
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