數(shù)學(xué)研修活動(dòng)記錄表5(已修改)
2025-04-16 04:29 本頁(yè)面
【正文】 研修活動(dòng)記錄表1時(shí)間主持人參加人員蘇小雷數(shù)學(xué)組全體成員活動(dòng)主題： 對(duì)研修課題《如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)開放度的探索和思考》初步安排工作內(nèi)容摘要一、 對(duì)上學(xué)年校本研修工作作總結(jié)；二、 宣布本學(xué)年度校本研修課題《如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)開放度的探索和思考》，學(xué)習(xí)研修方案：研究的意義，研修的目標(biāo)及研修步驟；三、 本課題研修的困難之處： 初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)開放思維方法的滲透從初一就應(yīng)注重滲透，到初三開始有一定難度； 注重研修的成果，又不能影響初三學(xué)生的升學(xué)；四、 作研究總動(dòng)員：全員配合，積極參與，要多出成果，出好成果。五、 課題分工： 田曉娟負(fù)責(zé)平時(shí)資料收集及活動(dòng)策劃； 主研人員；蘇小雷，楊書祥 蘇小雷負(fù)責(zé)成果匯總及問題分析。活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)全體老師積極參與，蘇小雷，楊書祥的動(dòng)員下參與激情高，全組成員吸取了上學(xué)年校本研修的經(jīng)驗(yàn)，找出改進(jìn)了上學(xué)年研修的不足的方法，對(duì)本學(xué)年校本研修打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研修活動(dòng)記錄表2時(shí)間主持人參加人員蘇小雷數(shù)學(xué)備課全體成員活動(dòng)主題： 理論學(xué)習(xí)：《充分認(rèn)清開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵及意義》內(nèi)容摘要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)清開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵及意義開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的要求及已有研究成果，開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì)；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)?！顒?dòng)反思： 通過本次學(xué)習(xí)，讓每位老師再一次開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵及意義重要性進(jìn)行重新審視，也對(duì)初中數(shù)學(xué)思想有了全面、系統(tǒng)的了解。每一種開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的思想可以單獨(dú)運(yùn)用，也能夠相互滲透，共同運(yùn)用。 研修活動(dòng)記錄表3時(shí)間主持人參加人員蘇小雷數(shù)學(xué)備課組全體成員活動(dòng)主題：《開展數(shù)學(xué)開放題教學(xué) 》集體備課內(nèi)容摘要適當(dāng)將一些常規(guī)性題目改造為開放型題 可以把條件、結(jié)論完整的題目改造成給出條件，先猜結(jié)論，再進(jìn)行證明的形式，將題目的條件、結(jié)論拓廣，使其演變?yōu)橐粋€(gè)發(fā)展性問題，或給出結(jié)論，再讓學(xué)生探求條件等，都是使常規(guī)性題目變?yōu)殚_放題的有效方法。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開放題的基本要求 設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開放題要選擇有用、有趣、學(xué)生熟悉的問題情境，使學(xué)生容易進(jìn)入解決問題的角色，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要使不同的學(xué)生都能在解決問題中得到最佳發(fā)展。 適度開展數(shù)學(xué)開放題教學(xué) 由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的制約，因此，必須適當(dāng)控制問題的開放程度，必要時(shí)教師作一些鋪墊活動(dòng)反思： 全體教師積極投入探討，對(duì)本章節(jié)中的教學(xué)難點(diǎn)共商對(duì)策，為使數(shù)學(xué)開放題逐步進(jìn)入課堂，我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代的需要，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)探索，充分發(fā)揮的集體的智慧和集體的主動(dòng)性。 研修活動(dòng)記錄表4時(shí)間主持人參加人員蘇小雷 數(shù)學(xué)備課組全體成員活動(dòng)主題：《交流和合作開放的教學(xué)活動(dòng)方式》課堂教學(xué)研討活動(dòng) 分析如何建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型內(nèi)容摘要一、復(fù)習(xí)引入 學(xué)生活動(dòng)：列方程． 問題1：《九章算術(shù)》“勾股”章有一題：“今有戶高多于廣六尺八寸，兩隅相去適一丈，問戶高、廣各幾何？” 大意是說：已知長(zhǎng)方形門的高比寬多6尺8寸，門的對(duì)角線長(zhǎng)1丈，那么門的高和寬各是多少？ 如果假設(shè)門的高為x尺，那么，這個(gè)門的寬為_______尺，根據(jù)題意，得________． 整理、化簡(jiǎn)，得：__________．問題2：如果=BC/AC ，那么點(diǎn)C叫做線段AB的黃金分割點(diǎn)． 如果假設(shè)AB=1，AC=x，那么BC=________，根據(jù)題意，得：________． 整理得：_________． 問題3：有一面積為54m2的長(zhǎng)方形，將它的一邊剪短5m，另一邊剪短2m，恰好變成一個(gè)正方形，那么這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？ 如果假設(shè)剪后的正方形邊長(zhǎng)為x，那么
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