初中數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)記錄1(已修改)
2025-04-16 03:50 本頁面
【正文】 嬉子湖中心學(xué)校數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄 時(shí) 間 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 八年級(jí)中心發(fā)言人 江李根（崔國(guó)春 伍先吾 孫大亮 楊益 吳軍） 缺席人員 無 研討內(nèi)容：本節(jié)課是認(rèn)識(shí)三角形的開始，是為以后學(xué)習(xí)三角形打基礎(chǔ)，三角形三邊的關(guān)系在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常用到。圍繞三角形的概念開展自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞三角形三邊的關(guān)系開展探究，以提高學(xué)生操作、探究、歸納、表達(dá)的能力?！ ? 研討效果： 我在教學(xué)的中重視學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用小組合作交流來得出三角形三邊的關(guān)系。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探索歸納有能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作得出三角形的邊的性質(zhì)?！ ? 參與教師議課： 伍先吾 老師提出：首先，在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生們熟知的或身邊的事實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際?！ ? 孫大亮：主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不同于過去學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)初步時(shí)的單純依賴模仿和刻板記憶，而是在動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流中，感悟兩變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，初步形成函數(shù)的思想，學(xué)生是樂于參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的。 楊益：其次在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過去那種課堂教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人． 吳軍：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以生活中的“溫度的變化”，向?qū)W生提供充分形成函數(shù)思想的活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定他們的作法?！ ? 崔國(guó)春：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要力求注意問題的層次性，由淺人深，逐層遞進(jìn)，從基本到簡(jiǎn)單開放，以問題串的形式讓不同的學(xué)生都能有所收獲。這節(jié)課是認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)，所以講時(shí)應(yīng)該放慢速度?！ ? 孫大亮 老師提出：從教材上看，這節(jié)課安排學(xué)生動(dòng)手操作的比較多，所以這處理這些環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該注意掌握時(shí)間和學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)的目的，有時(shí)學(xué)生會(huì)不知道要得到什么。所以在讓學(xué)生做時(shí)，一定要讓學(xué)生明白所做的目的?！ ? 孫大亮：要充分體現(xiàn)新課程課堂教學(xué)面向
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