構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學(xué)評價(jià)(已修改)
2025-04-16 01:16 本頁面
【正文】 構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學(xué)評價(jià)廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué) 黃釗蓮提要：構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學(xué)評價(jià)，是把新的課程與教學(xué)改革的理念轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀課堂教學(xué)的嘗試。其研究價(jià)值是要以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，探討新的評價(jià)方式，改變傳統(tǒng)的課堂評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展功能，促進(jìn)教師的持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)評價(jià) 教師專業(yè)化發(fā)展一、研究價(jià)值 構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價(jià)體系是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。教育評價(jià)具有導(dǎo)向性作用，不同的教學(xué)評價(jià)可反映出其教育觀與教學(xué)理念。構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的英語課堂教學(xué)評價(jià)，是把新的課程與教學(xué)改革的理念轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀課堂教學(xué)的嘗試。其研究價(jià)值就在于要以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，探討新的評價(jià)方式，改變傳統(tǒng)的課堂評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，力求探索一套評價(jià)指示簡明、方法易行、可操作性強(qiáng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)體系，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和改革評價(jià)的目的，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為取向，體現(xiàn)以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)評價(jià)關(guān)注的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的吸收與掌握，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高的功能。通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)改革過程中的問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和了解教師達(dá)到的不同水平，促進(jìn)教師的自我反思和專業(yè)發(fā)展，為改進(jìn)英語教學(xué)及進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向提供可靠的反饋信息。教師的發(fā)展與其從事的教育教學(xué)活動(dòng)緊密相連，課堂教學(xué)評價(jià)的改革直接影響教師的素質(zhì)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，調(diào)整教學(xué)行為來適應(yīng)常規(guī)課堂教師的變化。教學(xué)觀念的變化應(yīng)在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：；；、輔導(dǎo)學(xué)生為主；；。鑒于此，我們應(yīng)把先進(jìn)的教育評價(jià)理念轉(zhuǎn)化為可操作的行為，使教師具有對教材的分析解讀能力，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)人文光彩，體現(xiàn)執(zhí)教者的風(fēng)格和特色；具有對課堂教學(xué)的組織調(diào)控能力，關(guān)注學(xué)情，不斷積累教學(xué)機(jī)智；具有教學(xué)后的反思總結(jié)能力，提升教學(xué)理論和實(shí)踐水平；具有課程的開發(fā)能力，并能根據(jù)課程需要，有機(jī)地整合與充分利用各類教學(xué)資源，逐步培養(yǎng)開發(fā)出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源的能力。二、理論依據(jù)及研究方法近年來，行動(dòng)研究的方法越來越多地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。美國心理學(xué)家勒溫 （ ）等認(rèn)為，行動(dòng)研究是實(shí)踐者試圖通過科學(xué)的方法研究存在的問題，以得到指導(dǎo)、改正、評價(jià)他們的決定和行動(dòng)的目的的過程。行動(dòng)研究具有以下特點(diǎn)：①是系統(tǒng)的反思性探究活動(dòng)；②是由教師直接針對自己教學(xué)的問題開展調(diào)查與研究；③是需要一系列的步驟來完成；④是不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時(shí)提高教師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教師傳授語言知識(shí)為主線的精講（知識(shí)）多練（句型）式的學(xué)習(xí)，學(xué)生以接受式學(xué)習(xí)為主。而建構(gòu)主義教育模式十分重視學(xué)習(xí)者的自主選擇，它引導(dǎo)學(xué)生在遵循現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的總框中依據(jù)自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)擇取教材中的有益營養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生較大的空間來進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的決策，從而能夠激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再是規(guī)則的死板記憶，不再是慣用法的簡單套用，而是各種基于情景中執(zhí)行任務(wù)的有效行動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)做到“形而知之”，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為“學(xué)識(shí)+能力”、“個(gè)性+特長”型的優(yōu)質(zhì)人才提供可操作性途徑。因此，新的教學(xué)評價(jià)理論對教師的評價(jià)是要審視教師是否能夠幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)等學(xué)習(xí)目標(biāo)為主要內(nèi)容，對教師的評價(jià)應(yīng)包括對教學(xué)
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1