9a牛津英語教材分析及有效使用(已修改)
2025-04-15 23:06 本頁面
【正文】 9A牛津英語教材分析及有效使用建湖縣蘆溝中學(xué) 湯紅玲摘要:在平時的教學(xué)中只有對教材認(rèn)真分析,才能很好地把握其重難點,從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整, 做到依靠課本而不依賴課本，超越課本而不脫離課本，用教材教而不是教教材，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力.關(guān)鍵詞: 英語教材分析 取舍或調(diào)整 有效使用一、引言 中國學(xué)生作為第二語言學(xué)習(xí)者，課堂輸入是學(xué)生習(xí)得知識的主要來源，而教材是課堂輸入最主要的載體，教材體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)改革的方向和精髓. 在我國英語教育中，教材是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要來源，教師不能做教材的奴仆，應(yīng)該成為教材的主人。教材在實際應(yīng)用中，仍需要各位英語教師根據(jù)地區(qū)差別和學(xué)生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用。二、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合運用語言能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異；拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（《標(biāo)準(zhǔn)》2001：12）基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進(jìn)綜
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