【正文】 .. .. .. ..南平市中小學(xué)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對(duì)象課題研究過(guò)程記錄手冊(cè)課題名稱 電腦DIY活動(dòng)課開(kāi)展研究 單 位 南 平 三 中 課題負(fù)責(zé)人 梁 瑞 劍 聯(lián)系電話 13860098604 南平第三中學(xué)編制2014 年 10 月 20 日研究過(guò)程活動(dòng)總記錄時(shí)間內(nèi)容人員地點(diǎn)開(kāi)題活動(dòng)梁瑞劍、張賢敏、陳凌峰、蔡勝、楊小健信息技術(shù)教研組校本課程《電腦組裝DIY》更新改版及教學(xué)大綱計(jì)劃制定、階段性實(shí)施計(jì)劃制定梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝信息技術(shù)教研組分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、選拔活動(dòng)課成員梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝七年級(jí)各班教室蔡勝教學(xué)研究 項(xiàng)目一《計(jì)算機(jī)概述》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房觀摩陳凌峰教學(xué) 項(xiàng)目二《計(jì)算機(jī)硬件介紹》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房陳凌峰教學(xué)研究 項(xiàng)目三《硬件選購(gòu)DIY》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房 梁瑞劍教學(xué)研究 項(xiàng)目四《計(jì)算機(jī)硬件組裝》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房梁瑞劍教學(xué)研究 項(xiàng)目五《BIOS設(shè)置》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房觀摩張賢敏教學(xué) 項(xiàng)目六《系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)安裝》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房觀摩張賢敏教學(xué) 項(xiàng)目七《系統(tǒng)優(yōu)化和防火墻安全》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房觀摩蔡勝教學(xué) 項(xiàng)目八《計(jì)算機(jī)保養(yǎng)與故障處理》梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝5樓機(jī)房初中《電腦DIY》活動(dòng)課教學(xué)方法探究梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝信息技術(shù)教研組制定《南平三中 “學(xué)生科技節(jié)”—電腦“DIY”活動(dòng)》方案梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝信息技術(shù)教研組《電腦DIY》活動(dòng)課教學(xué)有效性探究梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝信息技術(shù)教研組課題中期研討梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝、蔡曉程信息技術(shù)教研組《電腦DIY》活動(dòng)課教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)探究梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝信息技術(shù)教研組電腦軟硬件維護(hù)DIY研討梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝信息技術(shù)教研組課題結(jié)題總結(jié)交流梁瑞劍、張賢敏、 陳凌峰、蔡勝、蔡曉程信息技術(shù)教研組開(kāi)題活動(dòng)記錄一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況課題名稱：電腦DIY活動(dòng)課開(kāi)展研究開(kāi)題時(shí)間：2013年12月16日地 點(diǎn)：南平三中辦公樓六樓信息技術(shù)教研組參加人員：梁瑞劍、張賢敏、陳凌峰、蔡勝、楊小健活動(dòng)內(nèi)容：開(kāi)題、分組活動(dòng)目的：精細(xì)小組分工、明確各自職責(zé)活動(dòng)形式：討論活動(dòng)過(guò)程： 12月16日上午10：30，我們來(lái)到辦公樓六樓信息技術(shù)教研組共同商討開(kāi)題、小組分工事宜。雖然在之前的開(kāi)題報(bào)告中，對(duì)組長(zhǎng)及小組成員的任務(wù)進(jìn)行了一定的安排，但在具體展開(kāi)研究活動(dòng)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)分工不夠細(xì)，導(dǎo)致責(zé)任不明。經(jīng)過(guò)討論，決定將活動(dòng)分工具體化，如下：課題負(fù)責(zé)人梁瑞劍負(fù)責(zé)總體規(guī)劃與聯(lián)絡(luò)。校本教材《電腦組裝DIY》更新改版由四位教師共同負(fù)責(zé)；電腦DIY活動(dòng)課教法探究由梁瑞劍及張賢敏負(fù)責(zé)；電腦DIY活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力探究由陳凌峰負(fù)責(zé)，蔡勝負(fù)責(zé)設(shè)備后勤保障。各開(kāi)題報(bào)告及結(jié)題報(bào)告由梁瑞劍負(fù)責(zé)撰寫?；顒?dòng)結(jié)果：初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)始大家都有些互相推諉責(zé)任，害怕做錯(cuò)事。在此次討論后在老師的協(xié)調(diào)下，大家都明確了分工，我相信在團(tuán)結(jié)合作共同努力下開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有困難，研究性學(xué)習(xí)一定能順利的開(kāi)展并完成。二、開(kāi)題報(bào)告一、課題界定電腦DIY活動(dòng)課電腦DIY活動(dòng)課是我校信息技術(shù)組開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)課，是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)了解電腦硬件的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)硬件，了解硬件的作用和在電腦中的位置，最終能獨(dú)立或小組合作將硬件組裝成電腦并能正常使用。二、研究現(xiàn)狀述評(píng)在國(guó)內(nèi)，關(guān)于中學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)硬件組裝的研究還處在空白狀態(tài)，中學(xué)信息技術(shù)課程重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但由于受時(shí)間、設(shè)備等因素限制，光憑常規(guī)課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?，F(xiàn)在學(xué)校里的信息技術(shù)課主要以計(jì)算機(jī)基本操作、辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)為主，涉及到計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)很少，更別說(shuō)硬件組裝了。在我們的鄰國(guó)日本，我們來(lái)看看他們的學(xué)生在作什么? 筆記本在我們看來(lái)還是非常精密的時(shí)候，日本的計(jì)算機(jī)教育居然已經(jīng)在教孩子如何組裝筆記本了。在孩子們手中的居然是松下最新型號(hào)的Let39。snote筆記本。從中可以看到日本對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重視。本課題組開(kāi)展的電腦DIY活動(dòng)課程，為學(xué)生提供了很好的硬件平臺(tái)，學(xué)生平均每二人一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，所運(yùn)用的零件均可正常使用。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力偏低，而且沒(méi)有拆裝電腦的經(jīng)驗(yàn)，在沒(méi)有老師講解和幫助下組裝電腦成功的基本為零。因此，開(kāi)展電腦DIY活動(dòng)課對(duì)于普及學(xué)生硬件知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是非常必要的。三、選題意義及研究?jī)r(jià)值電腦DIY活動(dòng)課是學(xué)生正確運(yùn)用各種知識(shí)、合乎邏輯地進(jìn)行電腦組裝的能力，是思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力與動(dòng)手技能的結(jié)合。電腦DIY活動(dòng)課提倡立體的全面發(fā)展的教育。一要?jiǎng)幽X動(dòng)手，手腦并用，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；二要知識(shí)全面互不偏廢，使學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)得到普及；三要注重美育，陶冶情操，通過(guò)電腦DIY活動(dòng)課開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，電腦DIY活動(dòng)課的開(kāi)展值得研究。四、課題研究的理論依據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn)是由瑞士心理學(xué)家讓皮亞杰于1966年提出的，他創(chuàng)立的學(xué)派被稱為“皮亞杰派”，是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域中最有影響的學(xué)派。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心可以概括為：課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。皮亞杰十分強(qiáng)調(diào)要讓兒童通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)獲得直接的體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)。契可夫把操作能力列為智能培養(yǎng)和發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。五、課題研究的目標(biāo) 本課題通過(guò)研究，要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：探討電腦DIY活動(dòng)課開(kāi)展的方法與途徑。改進(jìn)電腦DIY活動(dòng)課教學(xué)行為，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反思能力。 通過(guò)電腦DIY活動(dòng)課提高學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。改進(jìn)電腦DIY活動(dòng)課課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。通過(guò)本課題的研究，改進(jìn)教師的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生的電腦組裝學(xué)習(xí)歷程。形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的正確評(píng)價(jià)。六、課題研究的主要內(nèi)容利用現(xiàn)有的設(shè)備、器材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。給學(xué)生大膽創(chuàng)新、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到平日在家庭、學(xué)校很少接觸到的甚至是沒(méi)有接觸到的知識(shí)，以硬件動(dòng)手實(shí)踐能力提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。會(huì)觀察，會(huì)聯(lián)系實(shí)際，會(huì)提出問(wèn)題，用科學(xué)的方法思維、分析和解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)其他知識(shí)的積極性。根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從南平三中的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，本課題研究的主要內(nèi)容包括以下二個(gè)方面：了解電腦結(jié)構(gòu)和工作原理，在電腦組裝的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確的安裝方法和操作手法，從中提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。完善電腦DIY活動(dòng)課開(kāi)展的實(shí)施方法和途徑。七、課題的研究思路首先必須要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的能力層次和教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，在電腦DIY活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)有的放矢，有針對(duì)性，既不能讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力停留在已有的水平上，也不能超越知識(shí)的內(nèi)容和其他能力的水平，孤立地發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)、總結(jié)方法、形成學(xué)習(xí)成果。八、 課題研究方法調(diào)查研究法，包括訪談、問(wèn)卷等。學(xué)生的觀測(cè)能力如何？對(duì)電腦硬件的認(rèn)識(shí)怎樣？對(duì)學(xué)習(xí)有什么要求和建議？等等，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。采用問(wèn)卷調(diào)查等方法，能夠比較完全地了解這些情況。文獻(xiàn)資料法：由于電腦技術(shù)發(fā)展變化很快，學(xué)生的電腦水平也存在著較大的差異，為了更好地面向全體學(xué)生，電腦DIY活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容就不能完全照搬教材。這就要求教師為每一堂課都應(yīng)準(zhǔn)備不同層次的教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容的準(zhǔn)備就需要教師通過(guò)文獻(xiàn)研究來(lái)獲得。因此，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)章及網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢相關(guān)的資料，經(jīng)過(guò)對(duì)比、篩選、整理和加工，得到更加全面的、能適應(yīng)不同層次學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，讓每一層次的學(xué)生都有所收獲。行動(dòng)研究法。針對(duì)《電腦DIY》活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施，對(duì)研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善?？偨Y(jié)法：通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)。九、課題研究實(shí)施方案（一）時(shí)間安排 課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。思品課程的性質(zhì)和功能決定，該課題實(shí)驗(yàn)具有時(shí)代性、社會(huì)性、實(shí)用性、互動(dòng)性和艱巨性。課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2013年12月—2013年11月，包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段，用時(shí)1年。實(shí)施步驟分為三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段。（2013年12月――2014年2月）主要工作是：構(gòu)思、制定課題研究方案，完成申報(bào)。成立課題組，確定課題研究人員。從七、八年級(jí)各班抽取一定學(xué)生組建活動(dòng)課班級(jí)，制定電腦硬件知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生電腦水平，形成調(diào)查報(bào)告。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段。（2013年12月――2010年8月）主要工作是：理論研究（2013年12月——2014年2月）：這一階段我們主要通過(guò)理論研究的方式對(duì)電腦DIY的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織研究人員對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師編制《電腦DIY》校本課程、制定教學(xué)進(jìn)度。并重點(diǎn)探討《電腦DIY》活動(dòng)課教學(xué)的有效策略和方法。實(shí)踐研究：①2013年12月——2014年2月，前期研究，交流研究情況。這一階段我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬件知識(shí)普及，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理。②2014年3月——2014年8月，階段性總結(jié)，繼續(xù)研究。這一階段我們主要采取行動(dòng)研究法，按計(jì)劃、進(jìn)度進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝講解，演示并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組裝。定期開(kāi)展課題研究研討活動(dòng)，比如觀摩實(shí)驗(yàn)課、公開(kāi)課、教學(xué)研討，以及其它研究交流活動(dòng)等，及時(shí)總結(jié)、反思、修正課題進(jìn)程。圍繞典型活動(dòng)及開(kāi)展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，如通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的研究（包括座談、觀察等），對(duì)其個(gè)體開(kāi)展縱深的研究，以尋求有效的學(xué)習(xí)策略。③2014年9月——2014年10月，中后期研究，基本完成課題的實(shí)踐研究。在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成論文，進(jìn)一步指導(dǎo)電腦DIY活動(dòng)課教學(xué)的研究。第三階段：總結(jié)階段：（2014年10月——2014年11月）這一階段我們主要采取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題研究情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，收集資料，為結(jié)題作好各方面準(zhǔn)備，撰寫研究報(bào)告、研究論文、收集師生研究成果（含文字及實(shí)物）等。（二）人員組成參加實(shí)驗(yàn)人員：組長(zhǎng)：梁瑞劍：南平三中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)一級(jí)教師，2008年9月22日－9月28日參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”骨干培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)；論文《校園網(wǎng)絡(luò)教育信息資源建設(shè)初探》發(fā)表于《閩北教育研究》、論文《計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用》獲2009南平信息技術(shù)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)等。成員：①?gòu)堎t敏：南平三中綜合實(shí)踐教研組組長(zhǎng)，南平三中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)一級(jí)教師，參加2000年7月－2001年7月中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、課件《壓力和壓強(qiáng)》獲福建省教育廳主辦的中小學(xué)骨干教師課件制作叁等獎(jiǎng)、獲南平市職工計(jì)算機(jī)知識(shí)普及應(yīng)用技術(shù)能手稱號(hào)等。②陳凌峰：南平三中信息技術(shù)備課組組長(zhǎng)，南平三中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)二級(jí)教師，教研論文《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探索》獲南平市信息技術(shù)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)等。③蔡勝：南平三中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)二級(jí)教師。專家指導(dǎo)組成員：南平一中楊小健老師十、課題研究成果展示研究報(bào)告、研究論文、學(xué)生操作實(shí)錄、課堂實(shí)錄、學(xué)生分組觀測(cè)記錄、新的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)感受等。十一、課題研究經(jīng)費(fèi)　　　學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持。 梁瑞劍2013年12月15日三、專家評(píng)議要點(diǎn)科研成果表述有問(wèn)題。要看的見(jiàn)、措得著、可操作，要盡量物化