往年教師職稱考試試題(已修改)
2025-04-06 23:55 本頁面
【正文】 中學(xué)高級教師職稱考試內(nèi)容《現(xiàn)代教育理論》考試題（一）4一、填空題（，共13分）學(xué)校教育產(chǎn)生于 。傳統(tǒng)教育的代表人物是 ，現(xiàn)代教育的代表人物是 。影響人的發(fā)展的因素有三個(gè)方面，即 、 、 。人的全面發(fā)展的內(nèi)涵包括 、 、 、 等四個(gè)方面。影響課程的主要因素是 、 、 。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基本過程包括 、 、 、 、 、 等六個(gè)階段。實(shí)踐操作類教學(xué)方法包括 、 、 。德育過程是培養(yǎng)學(xué)生 、 、 、 的過程。二、單項(xiàng)選擇題（在每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號碼填在題后的括號里，共6分）一般而言，被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是（ ）A《理想國》 B 《學(xué)記 》 C 《 大教學(xué)論》 ..D 《普通教育學(xué)》“近朱者赤，近墨者黑”。說明在人的發(fā)展中（ ）具有重要的作用。A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 主觀能動性我國最早的現(xiàn)代學(xué)制是（ ）。 A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制學(xué)校的中心工作是（ ），它是完成教育任務(wù)的主要途徑。A 管理工作 B 課外活動 C 生產(chǎn)勞動 D 教學(xué)工作學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”反映了教學(xué)的（ ） A 啟發(fā)性原則 B 循序漸進(jìn)性原則 C 因材施教原則 D 理論聯(lián)系實(shí)際原則上課時(shí)，教師通過展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得知識，這種教學(xué)方法是（ ）A 實(shí)驗(yàn)法 B 直觀法 C 觀察法 D 演示法一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）A 教育思想 B 教育目的 C 培養(yǎng)目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo)“教師中心論”的主要代表人物是（ ） A 柏拉圖 B 盧梭 C 杜威 D 赫爾巴特做好班主任工作的先決條件是（ ） A 搞好班級德育工作 B 協(xié)調(diào)各方面的教育力量 C 了解和研究學(xué)生 D 做好班級事務(wù)性工作“雙基”教學(xué)是指（ ） A 基礎(chǔ)知識和基本理論 B 基本知識和基本原理C 基礎(chǔ)知識和基本技能 D 基礎(chǔ)知識和基本技巧1以語言交流為主的教學(xué)方法是（ ） A 演示法 B 談話法 C 練習(xí)法 D 暗示法1最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（ ） A 赫爾巴特 B 凱洛夫 C 夸美紐斯 D 巴班斯基三、解釋名詞（每小題4分，共16分）學(xué)校教育 教育規(guī)律 學(xué)生群體動力 情感陶冶法四、簡答題 （每小題7分，共35分）人的發(fā)展對教育的制約表現(xiàn)在哪些方面？試題編制的質(zhì)量要求有哪些？教育現(xiàn)代化對教師素質(zhì)的新要求有哪些？簡述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。貫徹創(chuàng)造性教育原則的基本要求有哪些？五、論述題（第1小題18分，第2小題12分，共30分）簡要論述教育與社會生產(chǎn)力之間的關(guān)系。試述盧梭自然主義教育思想對我們的啟示?！冬F(xiàn)代教育理論》考試題（一）參考答案一、填空題（，共13分）奴隸社會 赫爾巴特 、杜威 先天的遺傳素質(zhì)、環(huán)境、個(gè)體活動 智能、體能；活動能力；道德品質(zhì)；情感、意志、性格 知識、社會 兒童 激發(fā)求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識、運(yùn)用知識、學(xué)業(yè)成績的檢查和評定 實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法 知、情、意、行 二、單項(xiàng)選擇題（,共6分） C B A D A D B D C C 1B 12 A三、解釋名詞（每小題4分，共16分）學(xué)校教育：是由專門的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)的、由專門的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。教育規(guī)律：就是教育過程內(nèi)部各要素之間、教育系統(tǒng)與其他環(huán)境和社會現(xiàn)象之間的必然的、本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展趨勢。學(xué)生群體動力就是指學(xué)生群體對學(xué)生個(gè)體的影響作用和學(xué)生群體成員間的相互作用，具體體現(xiàn)為群體凝聚力、群體的心理氛圍和風(fēng)氣，以及學(xué)生之間的吸引與排斥、合作與競爭等。情感陶冶法就是自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在思想和道德情操等方面受到感染和熏陶的方法。四、簡答題（每小題7分，共35分）人的發(fā)展的順序性對教育的制約；人的發(fā)展的階段性對教育的制約；人的身心發(fā)展的不平衡性對教育的制約；人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性對教育的制約；人的身心發(fā)展的整體性對教育的制約；人的身心發(fā)展的差異性對教育的制約。明確測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；題量盡可能大；掌握好試題的區(qū)分度和難度；注意改進(jìn)題型；每道試題的編寫要講究科學(xué)性；制訂好標(biāo)準(zhǔn)答案、平
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