教學設(shè)計與反思(烙餅問題)(已修改)
2025-04-06 02:46 本頁面
【正文】 基本信息課題人教版小學數(shù)學四年級上冊第112頁例1《烙餅問題》作者及工作單位云南省臨滄市鳳慶縣腰街中心校張茂書 教材分析《數(shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n所學內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。學情分析四年級學生對最優(yōu)方案已有一定的認知，而且在日常生活中也會有這方面的生活體驗，因此可以聯(lián)系學生生活實際進行教學。教學中可讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學方法的應(yīng)用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。 教學目標一、 知識與技能 通過學具模擬烙餅過程，讓學生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問題的統(tǒng)籌方法，并能實際運用。 使學生認識到解決問題方法的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。二、 過程與方法讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛，嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。三、 情感、態(tài)度與價值觀通過學習，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的習慣。教學重點和難點教學重
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