當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策彭玉娟1(已修改)
2025-04-06 01:51 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策彭玉娟[主要內(nèi)容] 在新課程改革的巨大變化中，我們來(lái)重新審視我們的教育的評(píng)價(jià)；在課改中的教育評(píng)價(jià)，將會(huì)有什么變化；我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)我們的新課程；教育評(píng)價(jià)的新的功效，新課程改革中教育評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)。[關(guān)鍵詞] 新課程 改革 教育評(píng)價(jià) 問(wèn)題與對(duì)策新課程的改革，為我們的教育帶來(lái)了翻天覆地的變化。我們的教育觀念從此被徹底的更新，我們的教育與學(xué)習(xí)也有新的改觀。新課程的改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本；新課程關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展；新課程倡導(dǎo)個(gè)性化的教育；新課程帶給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；新課程著力開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生積極的感情體驗(yàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在課改實(shí)驗(yàn)中，評(píng)價(jià)體系的改革是重頭戲，它是我們課程改革地重中之重。新課程改革的教育評(píng)價(jià)，是我們教育改革的重要保證，評(píng)價(jià)帶給我們改革中的得失，能及時(shí)地把我們的實(shí)驗(yàn)效果反饋給我們。給我們的改革指引方向，可以讓我們少走彎路，以便我們的新課程改革能很好的走下去。一、 當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)內(nèi)容——仍然過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——仍然過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；評(píng)價(jià)方法——仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法；評(píng)價(jià)主體——被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式；評(píng)價(jià)重心——仍過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
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