小課題研究中期評(píng)價(jià)表(已修改)
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【正文】 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知心理教學(xué)策略研究》中期評(píng)估表 發(fā)表日期：2008年11月22日 【編輯錄入：sly】 常州市教育科學(xué)研究課題中期評(píng)估表課 題 類 別___ 學(xué) 科 分 類 數(shù) 學(xué) 課 題 名 稱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知心理教學(xué)策略研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人 張 永 明 負(fù)責(zé)人所在單位__常 州 市 五 星 中 心 小 學(xué) 評(píng) 估 時(shí) 間_________2008年10月__________ 常州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2008年制一、課題組成員（含課題組長）研究概述姓 名主 要 成 果張永明主持的市級(jí)課題分別被評(píng)為市二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)?wù)n題，多篇論文在省市獲獎(jiǎng)，多次在市、區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐研討會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)。王文玉孫麗燕市研討課《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》區(qū)研討課《解決問題的策略》、《小數(shù)加減法》1篇論文省級(jí)發(fā)表、3篇論文省級(jí)獲獎(jiǎng)，2篇論文市級(jí)獲獎(jiǎng)張 姝吳曉蕓劉秋云錢 鶯邵黎鈉王蓉娟霍雪鳳張惠紅 二、課題研究進(jìn)展情況（一）課題組成員分工與研究條件 本課題組共有組員13人，在人員分工方面我們做到充分挖掘人力資源，人盡所能，各取所長。例如：課題負(fù)責(zé)人張永明同志是學(xué)校校長，曾參加多輪國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題的研究，主持的市級(jí)課題分別被評(píng)為市二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)?wù)n題，多篇論文在省市獲獎(jiǎng)，多次在市、區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐研討會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促本課題的具體實(shí)施，并能提供必要的制度保證和經(jīng)費(fèi)保證。王文玉老師是市學(xué)科帶頭人、校教導(dǎo)主任，曾主持過兩次市級(jí)課題研究，并取得較好的成績，本次課題研究負(fù)責(zé)策劃、組織；孫麗燕老師是區(qū)學(xué)科帶頭人、校教研組長，有一定的組織、策劃和總結(jié)，主要協(xié)助組長撰寫研究報(bào)告、組織研究活動(dòng)，課題組其他成員還有一些是市、區(qū)青年骨干教師，分別承擔(dān)低、中、高兩個(gè)研究階段的負(fù)責(zé)工作；其他一線的數(shù)學(xué)年青教師，新課程理念吸取快，并能及時(shí)實(shí)踐于課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。五、具體實(shí)施（一）、在理論學(xué)習(xí)中充實(shí)，加深對(duì)課題的理解“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為課題組教師的共識(shí)。認(rèn)真嚴(yán)讀教材，讀懂教材，分析學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，要求課題組成員反復(fù)研讀相關(guān)理論，以加深對(duì)課題的理解，我們采用了專家講座、骨干教師導(dǎo)讀等形式，組織課題組成員學(xué)習(xí)了《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《學(xué)習(xí)策略的研究》、《創(chuàng)新教育課堂 教學(xué)策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”策略研究》、《真實(shí)有效 互動(dòng)生成》等論文、論著，通過不間斷的學(xué)習(xí)與每周的理論摘抄，多方面吸取營養(yǎng)，一方面不斷改變組員的教育觀念，逐步提高自身的研究能力，并對(duì)原有課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善，另一方面也擴(kuò)展了組員研究視野，為他們提供思考的新角度，從而幫助發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。例如根據(jù)我們制定的研內(nèi)容，起初確定的研究重心側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的課堂實(shí)施策略的研究，即研究每日教學(xué)內(nèi)容如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景？如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究？如何強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)?通過學(xué)習(xí)《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教
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