教科版三年級科學上冊教材梳理(已修改)
2025-04-03 14:35 本頁面
【正文】 教科版三年級科學上冊教材梳理（2011——2012學年度第一學期上）第一部分 整體教材一、 教材整體分析及教材特點教材整體分析：本冊教材是小學生學習科學課的開始，也是引領學生走進科學探究的啟蒙教育，準確把握科學課程標準、理解課程目標和靈活使用課程教材，將對學生今后的科學學習產(chǎn)生深刻的影響。本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。我將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習之旅。教材基本特點分析： 內(nèi)容貼近小學生生活實際 三年級科學課，是小學生科學學習的起始學期。充分考慮學生的年齡特點，本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近學生生活實際：四個單元教學內(nèi)容，劃分為生命世界和物質(zhì)世界兩個方面，分別以大樹、樹葉、蝸牛、螞蟻和水、各種液體、紙等為學習研究的對象。不僅如此，教材還在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上重視了小學生的學習需要，從語言、版式及繪圖上體現(xiàn)了三年級學生的特點，使教材“學生能夠愿意看，教師能夠教”。這種注意從小學生現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，貼近小學生生活實際的內(nèi)容編寫和方式選擇，為激發(fā)學生學習科學的興趣，體驗科學課程學習的特點，開展嘗試性科學探究活動，引領孩子步入科學學習殿堂提供了良好的學習載體?！ ∫韵到y(tǒng)的觀察活動為主線 科學學習以科學探究為中心環(huán)節(jié)，在科學探究方面，考慮三年級學生還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動的實際發(fā)展水平，基于科學探究始于細微觀察的觀點，教材將重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，雖然各單元學習內(nèi)容不同，觀察對象各異，但在活動的設計上充分考慮了學生觀察能力的有步驟、有計劃發(fā)展。二、教材的總目標本學期的課程設計了大量的探究性活動，學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎上。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學探究方面，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的。通過本學期的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的亮亮對比觀察能力；多次重復，進行簡單對比試驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學的理解力方面，希
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