【正文】 ? ? ? ?數(shù)學教師評 ?高級職稱總 ?結 時光飛 ?逝，轉眼間 ?，我已經(jīng)在 ?教師崗位上 ?工作了十一 ?個年頭?；??顧這十一年 ?的工作，我 ?感慨萬千。 ?這十一年， ?是我默默耕 ?耘的十一年 ?，也是我不 ?斷進步、努 ?力探索教育 ?教學方法、 ?反思提升自 ?己的十一年 ?。從 04年 ?剛任教時的 ?青澀，到 0?9年第一年 ?任教高三時 ?感受到的壓 ?力與艱辛， ?到連續(xù)幾年 ?高三的任教 ?，為學生能 ?夠收獲一個 ?圓滿的高考 ?結局而貢獻 ?自己的力量 ?，我感到了 ?自己的迅速 ?成長。我所 ?取得的這些 ?點滴進步 ， ?離不開學校 ?對我一直以 ?來的關心、 ?信任和幫助 ?；離不開同 ?事們對我各 ?方面工作的 ?幫助和指導 ?；離不開我 ?的很多位師 ?傅對我的言 ?傳身教。面 ?對新的時代 ?，我們的基 ?礎教育也提 ?出了新的要 ?求，在即將 ?出臺的上海 ?市高中課程 ?新標準的背 ?景下，想必 ?未來對我們 ?教師也提出 ?了更高的要 ?求。我將從 ?各方面嚴格 ?要求自己， ?努力提高自 ?己的業(yè)務水 ?平豐富知識 ?面，結合本 ?校的實際條 ?件和學生的 ?實際情況， ?勤勤懇懇， ?兢兢業(yè)業(yè)， ?使教學工作 ?有計劃，有 ?組織，有步 ?驟地開展。 ?立足現(xiàn)在， ?放眼未來， ?為使 今后的 ?工作取得更 ?大的進步不 ?斷努力，現(xiàn) ?對近年來教 ?學工作作出 ?總結： ? 一、師 ?德表現(xiàn)方面 ?： ? 身為人師 ?，為人師表 ?，我深感 “?教書育人 ”?的重要性和 ?艱巨性。任 ?職以來，我 ?始終堅持明 ?確的政治目 ?標，崇高的 ?品德修養(yǎng)， ?堅持黨的四 ?項基本原則 ?，堅持黨的 ?教育方針， ?認真貫徹教 ?書育人的思 ?想，積極實 ?踐、勇于創(chuàng) ?新。在工作 ?中，以高度 ?的責任心， ?嚴謹?shù)墓ぷ??作風和良好 ?的思想素養(yǎng) ?，熱愛、關 ?心每一位學 ?生，對學生 ?的教育能夠 ?動之以情， ?曉之以理， ?幫助學生樹 ?立正確的人 ?生觀、科學 ?的世界觀。 ?嚴格按照學 ?校的要求做 ?好各項工作 ?，堅持早到 ?晚歸，甘于 ?奉獻，從不 ?計較個人得 ?失。在新時 ?期，我也將 ?繼續(xù)牢牢樹 ?立服務學生 ?的理念，以 ?學生為中心 ?，使所有學 ?生都能學有 ?所得，學有 ?所長。 ? ? 二、班主 ?任工作方面 ? 近幾年我 ?一直擔任高 ?二或高三年 ?級的班主任 ?工作。在班 ?級管理方面 ?，我注重學 ?生的個性發(fā) ?展和能力培 ?養(yǎng)，從點滴 ?和細節(jié)方面 ?入手，綜合 ?評價學生， ?讓學生都能 ?成為一技之 ?長的有用之 ?人。還注重 ?情感培養(yǎng)和 ?心理健康教 ?育，讓學生 ?養(yǎng)成嚴于 律 ?己，不斷上 ?進的良好習 ?慣。對后進 ?生從不歧視 ?，不放棄， ?給予他們更 ?多幫助和關 ?愛，找個別 ?談心，參與 ?他們的活動 ?，引導他們 ?改變厭學情 ?緒，由后進 ?變進步。在 ?班主任工作 ?中，深入了 ?解學生，因 ?材施教，調 ?動他們的積 ?極性，培養(yǎng) ?學生的集體 ?榮譽感，利 ?用班級干部 ?管理班級。 ?我尊重學生 ?、以誠相待 ?、真誠守信 ?、表里如一 ?，身體力行 ?，言傳身教 ?，為學生鋪 ?就通往成功 ?的道路。 ? ? 三、教 ?育教學方面 ? 我堅持認 ?真?zhèn)湔n，備 ?課中我不僅 ?備學生而且 ?備教材備教 ?法，根據(jù)教 ?材內 容及學 ?生的實際， ?設計課的類 ?型，擬定采 ?用的教學方 ?法，并對教 ?學過程的程 ?序及時間安 ?排都作了詳 ?細的記錄， ?認真寫好教 ?案。每一課 ?都做到 “有 ?備而來 ”， ?每堂課都在 ?課前做好充 ?分的準備， ?并制作各種 ?利于吸引學 ?生注意力的 ?有趣教具， ?課后及時對 ?該課作出總 ?結，寫好教 ?學后記，并 ?認真按搜集 ?每課書的知 ?識要點，歸 ?納成集。在 ?工作中， “?德高為師 ”?在我心中根 ?深蒂固， “?為人師表 ”?是我的行動 ?指南，并時 ?刻以《師德 ?規(guī)范》這面 ?鏡子來要求 ?自己。 ? 我努 ?力增強我的 ?上課技能， ?提高教學質 ?量，使講解 ?清晰化，條 ?理化，準確 ?化，條理化 ?，準確化， ?情感化，生 ?動化，做到 ?線索清晰， ?層次分明， ?言簡意賅， ?深入淺出。 ?在課堂上特 ?別注意調動 ?學生的積極 ?性，加強師 ?生交流，充 ?分體現(xiàn)學生 ?的主作用， ?讓學生學得 ?容易，學得 ?輕松，學得 ?愉快；注意 ?精講精練， ?在課堂上老 ?師講得盡量 ?少，學生動 ?口動手動腦 ?盡量多；同 ?時在每一堂 ?課上都充分 ?考慮每一個 ?層次的學生 ?學習需求和 ?學習能力， ?讓各個層次 ?的學生都得 ?到提高。 ? 我 ?能夠很好的 ?與同事交流 ?，虛心請教 ?其他老師 。 ?在教學上， ?有疑必問。 ?在各個章節(jié) ?的學習上都 ?積極征求其 ?他老師的意 ?見，學習他 ?們的方法， ?同時，多聽 ?老師的課， ?做到邊聽邊 ?講，學習別 ?人的優(yōu)點， ?克服自己的 ?不足，并常 ?常邀請其他 ?老師來聽課 ?，征求他們 ?的意見，改 ?進工 作。 ? ?我能完善批 ?改作業(yè)，布 ?置作業(yè)做到 ?精讀精練， ?有針對性， ?有層次性。 ?為了做到這 ?點，我常常 ?到各大書店 ?去搜集資料 ?，對各種輔 ?助資料進行 ?篩選，力求 ?每一次練習 ?都起到最大 ?的效果。同 ?時對學生的 ?作業(yè)批改及 ?時、認真， ?分析并記錄 ?學生的作業(yè) ?情況 ，將他 ?們在作業(yè)過 ?程出現(xiàn)的問 ?題作出分類 ?總結，進行 ?透切的評講 ?，并針對有 ?關情況及時 ?改進教學方 ?法，做到有 ?的放矢。 ? 我 ?能做好課后 ?輔導工作， ?注意分層教 ?學。在課后 ?，為不同層 ?次的學生進 ?行相應的輔 ?導。對后進 ?生的輔導， ?并不限于學 ?習知識性的 ?輔導，而是 ?通過各種途 ?徑激發(fā)他們 ?的求知欲和 ?上進心，讓 ?他們意識到 ?學數(shù)學并不 ?是一項任務 ?，也不是一 ?件痛苦的事 ?情。而是充 ?滿樂趣的， ?從而自覺的 ?把身心投放 ?到學習中去 ?。在此基礎 ?上，再教給 ?他們學習的 ?方法，提高 ?他們的技能 ?。并認真細 ?致地做好查 ?漏補缺工作 ?。后進生通 ?常存在很多 ?知識斷層， ?這些都是后 ?進生轉化過 ?程中的拌腳 ?石，在做好 ?后進生的轉 ?化工作時， ?要特別注意 ?給他們補課 ?，把他們以 ?前學習的知 ?識斷層補充 ?完整，這樣 ?，他們就會 ?學得輕松， ?進步也快， ?興趣和求知 ?欲也會隨之 ?增加。 ? 我能 ?積極推進素 ?質教育。新 ?課改提了的 ?，要以提高 ?學生素質教 ?育為主導思 ?想，為此， ?我在教學工 ?作中并非只 ?是傳授知識 ?，而是注意 ?了學生能力 ?的培養(yǎng)，把 ?傳授知識、 ?技能和發(fā)展 ?智力、能力 ?結合起來， ?在知識層 面 ?上注入了思 ?想情感教育 ?的因素，發(fā) ?揮學生的創(chuàng) ?新意識和創(chuàng) ?新能力。讓 ?學生的各種 ?素質都得到 ?有效的發(fā)展 ?和培養(yǎng)。 ? 同 ?時在這 11?年中，我接 ?受了很多的 ?校級、區(qū)級 ?的培訓，依 ?次有：師德 ?規(guī)范》這面 ?鏡子來要求 ?自己。 ? 我努 ?力增強我的 ?上課技能， ?提高教學質 ?量，使講解 ?清晰化，條 ?理化，準確 ?化，條理化 ?，準確化， ?情感化，生 ?動化，做到 ?線索清晰， ?層次分明， ?言簡意賅， ?深入淺出。 ?在課堂上特 ?別注意調動 ?學生的積極 ?性，加強師 ?生交流，充 ?分體現(xiàn)學生 ?的主作用， ?讓學 生學得 ?容易，學得 ?輕松，學得 ?愉快；注意 ?精講精練， ?在課堂上老 ?師講得盡量 ?少，學生動 ?口動手動腦 ?盡量多；同 ?時在每一堂 ?課上都充分 ?考慮每一個 ?層次的學生 ?學習需求和 ?學習能力， ?讓各個層次 ?的學生都得 ?到提高。 ? 我 ?能夠很好的 ?與同事交流 ?，虛心請教 ?其他老師。 ?在教學上， ?有疑必問。 ?在各個章節(jié) ?的學習上都 ?積極征求其 ?他老師的意 ?見，學習他 ?們的方法， ?同時，多聽 ?老師的課， ?做到邊聽邊 ?講，學習別 ?人的優(yōu)點， ?克服自己的 ?不足，并常 ?常邀請其他 ?老師來聽課 ?，征求他們 ?的意見，改 ?進工 作。 ? ?我能完善批 ?改作業(yè)，布 ?置作業(yè)做到 ?精讀精練， ?有針對性， ?有層次性。 ?為了做到這 ?點，我常常 ?到各大書店 ?去搜集資料 ?，對各種輔 ?助資料進行 ?篩選，力求 ?每一次練習 ?都起到最大 ?的效果。同 ?時對學生的 ?作業(yè)批改及 ?時、認真， ?分析并記錄 ?學生的作業(yè) ?情況，將他 ?們在作業(yè)過 ?程出現(xiàn)的問 ?題作出分類 ?總結，進行 ?透切的評講 ?，并針對有 ?關情況及時 ?改進教學方 ?法，做到有 ?的放矢。 ? 我 ?能做好課后 ?輔導工作， ?注意分層教 ?學。在課后 ?，為不同層 ?次的學生進 ?行相應的輔 ?導。對后 進 ?生的輔導， ?并不限于學 ?習知識性的 ?輔導，而是 ?通過各種途 ?徑激發(fā)他們 ?的求知欲和 ?上進心，讓 ?他們意識到 ?學數(shù)學并不 ?是一項任務 ?，也不是一 ?件痛苦的事 ?情。而是充 ?滿樂趣的， ?從而自覺的 ?把身心投放 ?到學習中去 ?。在此基礎 ?上，再教給 ?他們學習的 ?方法，提高 ?他們的技能 ?。并認真細 ?致地做好查 ?漏補缺工作 ?。后進生通 ?常存在很多 ?知識斷層， ?這些都是后 ?進生轉化過 ?程中的拌腳 ?石，在做好 ?后進生的轉 ?化工作時， ?要特別注意 ?給他們補課 ?，把他們以 ?前學習的知 ?識斷層補充 ?完整，這樣 ?，他們就會 ?學得 輕松， ?進步也快， ?興趣和求知 ?欲也會隨之 ?增加。 ? 我能 ?積極推進素 ?質教育。新 ?課改提了的 ?，要以提高 ?學生素質教 ?育為主導思 ?想，為此， ?我在教學工 ?作中并非只 ?是傳授知識 ?，而是注意 ?了學生能力 ?的培養(yǎng)，把 ?傳授知識、 ?技能和發(fā)展 ?智力、能力 ?結合起來， ?在知識層面 ?上注入了思 ?想情感教育 ?的因素，發(fā) ?揮學生的創(chuàng) ?新意識和創(chuàng) ?新能力。讓 ?學生的各種 ?素質都得到 ?有效的發(fā)展 ?和培養(yǎng)。 ? 同 ?時在這 11?年中，我接 ?受了很多的 ?校級、區(qū)級 ?的培訓，依 ?次有》；第 ?二年的校級 ?研修課《冪 ?函數(shù)的圖像 ?與性質》； ?09學年的 ?校 yasi?n(x) ?內教學技能 ?比賽公開課 ?《函數(shù)的奇 ?偶性》并獲 ?得二等獎； ?10學年的 ?區(qū)級公開課 ?《復數(shù)的概 ?念》獲得教 ?研員的好評 ?；到目前為 ?之， 08年 ?所寫的讀后 ?感《高中數(shù) ?學問題情境 ?的創(chuàng)設》在 ?靜安區(qū)教育 ?系統(tǒng)讀書征 ?文比賽中獲 ?二等獎；所 ?寫文章《高 ?中數(shù)學課堂 ?增值的一次 ?嘗試》在靜 ?安教育期刊 ?上發(fā)表。 ? 總 ?的來說，我 ?在這些年的 ?教學生涯中 ?能夠兢兢業(yè) ?業(yè)的去完成 ?自己應該做 ?的工作。但 ?是在科研、 ?理論學習上 ?存在一些惰 ?性，這在 以 ?后的工作當 ?中我會以一 ?個更加積極 ?的態(tài)度去改 ?善。展望將 ?來，我將一 ?如既往地繼 ?續(xù)努力，揚 ?長避短，鉆 ?研業(yè)務，為 ?學校、為國 ?家的教育事 ?業(yè)貢獻自己 ?身為教師的 ?一份力。 ? 數(shù) ?學教師評高 ?級職稱總結 ? (二 ?)：冪函數(shù) ?的圖像與性 ?質》； 09?學年的校 y?asin(?x) 內教 ?學技能比賽 ?公開課《函 ?數(shù)的奇偶性 ?》并獲得二 ?等獎； 10?學年的區(qū)級 ?公開課《復 ?數(shù)的概念》 ?獲得教研員 ?的好評；到 ?目前為之， ?08年所寫 ?的讀后感《 ?高中數(shù)學問 ?題情境的創(chuàng) ?設》在靜安 ?區(qū)教育系統(tǒng) ?讀書 征文比 ?賽中獲二等 ?獎；所寫文 ?章《高中數(shù) ?學課堂增值 ?的一次嘗試 ?》在靜安教 ?育期刊上發(fā) ?表。 ? 總的來 ?說，我在這 ?些年的教學 ?生涯中能夠 ?兢兢業(yè)業(yè)的 ?去完成自己 ?應該做的工 ?作。但是在 ?科研、理論 ?學習上存在 ?一些惰性， ?這在以后的 ?工作當中我 ?會以一個更 ?加積極的態(tài) ?度去改善。 ?展望將來， ?我將一如既 ?往地繼續(xù)努 ?力，揚長避 ?短，鉆研業(yè) ?務，為學校 ?、為國家的 ?教育事業(yè)貢 ?獻自己身為 ?教師的一份 ?力。 ? 數(shù)學教 ?師評高級職 ?稱總結 ? (二 )》 ?等三篇分別 ?獲獎，《對 ?每個孩子都 ?抱有最高期 ?望》獲區(qū)德 ?育論文三等 ?獎，《以開 ?展科技活動 ?為突破口， ?提升學校工 ?作》獲省三 ?等獎，《我 ?們怎樣成為 ?幸福的教師 ?》、《微微 ?一笑，愛從 ?心發(fā)》發(fā)表 ?在六合教工 ?報上。 0 ? 2?017年度 ?中，我先后 ?兩次被評為 ?區(qū)優(yōu)秀輔 ?導員 ， 2?017年被 ?評為 鎮(zhèn)師 ?德標兵、 ?區(qū)優(yōu)秀班 ?主任 。 ? 作 ?為一名普通 ?的語文教師 ?，我多年工 ?作在畢業(yè)班 ?。我仔細了 ?解每一屆學 ?生的認知水 ?平，查找資 ?料，精心備 ?課，努力創(chuàng) ?設寬松愉悅 ?的學習氛圍 ?，激發(fā)興趣 ?，教給了學 ?生知識， 更 ?培養(yǎng)他們的 ?人文素養(yǎng)， ?教會了他們 ?求知、合作 ?、競爭，培 ?養(yǎng)學生正確