【正文】 第二章 文學(xué)作品閱讀 ★★★ 語文網(wǎng)中網(wǎng) ★★★ 第一節(jié) ……………………………………………… （ 3） 第二節(jié) ……………………………………………… （ 12） 返回目錄 一 、 從 《 考試說明 》 看能力要求 《 考試說明 》 中對現(xiàn)代文閱讀的要求有 9條 ， 涉及文學(xué)作品的有 8條 ，歸納起來有以下 6個方面： 1． ? 歸納內(nèi)容要點 ， 概括中心思想 ? ， ? 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 ? ， ? 評價作者在文中的觀點態(tài)度 ? 。 這三條說的實際是一個問題 ， 對散文來說 ， ? 中心思想 ? 和 ? 作者在文中的觀點態(tài)度 ? 實際上都是作者在文中抒發(fā)的思想感情 。 因此 ， 前三條可以概括為 ? 發(fā)現(xiàn) 、 概括 、評價作者在文中抒發(fā)的思想感情 ? 。 2． ? 分析文章結(jié)構(gòu) ， 把握文章思路 ? ， 在散文中指的就是把握散文? 形散神不散 ? 這一特點 ， 弄清楚什么地方點明中心 ， 明確作者的思想感情 ， 什么地方是為抒發(fā)感情作的鋪墊 。 散文雖然 ? 形散 ? ， 雖然文章結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 各不相同 ， 但是也有共同的規(guī)律 ， 文章不外乎兩個大部分 ， 一個部分是在接近結(jié)尾的地方 ， 總是要通過某種方法來明確作者要抒發(fā)的思想感情；而前邊一部分 ， 甚至是文章的一大部分 ， 都是通過各種內(nèi)容直接或間接地為抒發(fā)感情作鋪墊 。 3． ? 理解并解釋文中重要的句子 ? 。 所有的散文語言都很優(yōu)美 ， 文章寫得很含蓄 ， 因此語言也會很含蓄 ， 理解并解釋文中的重要句子在閱讀散文時就顯得尤為重要 。 如果理解不了文中重要句子的含義 ， 就理解不了全文的思想感情 。 4． ? 理解文中重要詞語的含義 ? 。 散文語言優(yōu)美 ， 使用的詞匯會很豐富；散文的語言含蓄 ， 就會使一些詞語在特定的語境中產(chǎn)生特定的語境義 ， 因此理解詞語的含義就顯得十分重要 。 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 5． ? 篩選并整合文中的信息 ? 。 這一點涉及的方面很廣泛 ， 無論是發(fā)現(xiàn) 、 概括作者在文中抒發(fā)的思想感情 ， 還是把握文章的結(jié)構(gòu) ， 或者是理解句意 、 詞義 ， 從根本上說都是識別 、 篩選 、 整合文中的信息 。 6． ? 鑒賞文學(xué)作品的形象 、 語言和表達(dá)技巧 ? 。 這一點是文學(xué)作品特有的 ， 用通俗的話來講 ， 也就是能夠看出這篇文章在寫作方面的特點和優(yōu)點 ， 如對比 、 襯托 、 修辭手法等 。 而形象 、 語言和表達(dá)技巧的選擇和運用又都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的 。 從以上 6個方面的能力要求來看 ， 閱讀散文的重點就是要把握住作者抒發(fā)了什么思想感情 （ 主旨 ） ， 把握住了思想感情 ， 就讀懂了文章 ， 本大題乃至第 Ⅱ 卷的得分就有了更大的上升空間 。 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 二 、 從學(xué)生閱讀看難點所在 學(xué)生讀不懂散文 ， 可能有以下三個方面的原因： 1． 不了解作者的創(chuàng)作動機 。 作者在創(chuàng)作時總是有感而發(fā)的 ， 讀者未必和作者面對同樣的社會現(xiàn)實 ， 因而也就不容易把握作者的思想感情 。 2． 散文 ? 形散神不散 ? ， 表面上看各部分材料之間似乎缺乏聯(lián)系 ，因而不容易把握文章的思路 。 3． 好的散文往往含蓄 ， 因此某些句子的含意不容易把握 。 三 、 從散文特點看閱讀方法 散文有側(cè)重敘事的 ， 如 2022年全國卷 Ⅱ 的 《 海南雜憶 》 、 寧夏 /海南卷的 《 葉圣陶在四川 》 、 湖南卷的 《 憶劉半農(nóng)君 》 、 遼寧卷的 《 爐火 》 ；有側(cè)重議論的 ， 如 2022年山東卷的 《 文赤壁 》 、 2022年浙江卷的 《 泰山之思 》 ；有側(cè)重抒情的 ， 如 2022年全國卷 Ⅰ 的 《 總想為你唱支歌 》 、 北京卷的 《 濕濕的想念 》 。 散文的主旨大多是抒情 、 明志 、 言 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 理 。 一篇好的散文 ， 無論是選材謀篇 ， 還是遣詞造句 ， 無論是運用修辭 ，還是采用藝術(shù)手法 ， 都是為了表現(xiàn)主旨 ， 因而解答這類題目 ， 只要扣住主旨去思考 ， 就不難找到答案 。 把握了主旨 ， 就找到了解答文后問題的鑰匙 。 那么如何抓住散文的主旨呢 ？ 從散文的語句類別入手較易抓住散文的主旨 。 無論是寫景狀物 ， 還是記人敘事 ， 一篇散文的語句大都可分為描敘性的 、 抒情性的 、 議論性的三類 。 描述是為抒情 、 議論張本 ， 抒情 、 議論是對描述的深化 ， 描述是畫龍 ， 抒情 、 議論是點睛 。 文章主旨往往就包含在抒情性的 、 議論性的語句之中 。 在粗讀全文的基礎(chǔ)上 ， 畫出文中抒情性 、 議論性的句子 ，是快速抓住散文主旨的重要途徑 。 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 下面以 2022年四川卷 《 焰火的變奏 》 為例加以說明 。 焰火的變奏 趙麗宏 夜晚，沒有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構(gòu)成一個軸對稱的浩瀚畫面。 湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，在夜空中緩緩綻開。焰火消失后，天上留下一團(tuán)團(tuán)白色的煙霧。這些煙霧，也是花卉的形狀，它們隨風(fēng)飄動變幻，繼續(xù)著焰火在夜空里演出的奇妙童話。而天上發(fā)生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里 …… 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) ★★★ 語文網(wǎng)中網(wǎng) ★★★ 返回目錄 如果你的想象力不貧乏 ， 那么 ， 在這些千變?nèi)f化的焰火里 ， 可以聯(lián)想起大地上所有的奇花異卉 ， 可以聯(lián)想起一年四季中大自然的美妙風(fēng)景；當(dāng)然也會聯(lián)想起和焰火有關(guān)的往事 ， 回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間 。 天上的煙花像什么 ？ 在聽到有人這樣發(fā)問時 ， 除了那些美好的回憶 ，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時氣氛毫不相干的景象 。 那是戰(zhàn)爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線 ， 隨之而來的 ， 是爆炸 ， 是火光 ， 是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟 。 從戰(zhàn)爭年代走過來的人 ， 都有這類恐怖的記憶：飛機在天空中隆隆飛過 ， 炸彈從天而降 ， 如飛蝗 ， 如黑鴉 ， 成群成片 ， 大地?fù)u撼 ， 火光四起 ， 城市仿佛在地震中顫抖 。 ? 地震 ? 之后 ， 空中依然白云藍(lán)天 ， 但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛 , 到處可以看到死者的鮮血和肢體 , 連樹 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片 …… 更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺上 ， 一個未諳世事的孩子 ， 坐在死去的母親身邊 ， 驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊 ， 也是煙和火 …… 這樣的噩夢 ， 和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火 ， 沒有任何關(guān)系 。然而 ， 我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想 。 炮火與焰火 ， 都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒 ， 兩者的目的和效果卻是天差地別 。 炮火 ， 是為進(jìn)攻 ， 為征服 ， 為反抗 ， 為破壞 ， 為殺戮 ， 是人間最可怕最慘烈的景象 ， 是戰(zhàn)爭 、 災(zāi)難和死亡的象征；焰火 ， 是為慶祝 ，為團(tuán)圓 ， 為展示和平的歡樂 ， 為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅 。 同樣是火花 ，同樣是爆炸 ， 兩者所展示的 ， 卻是人類生活中完全不同的兩個極端 。 在滿天滿湖絢爛的焰火中 ， 我默默地為人類的和平祈禱 。 但愿有這樣一天 ， 人間本來用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭的火藥 ， 都被改做成了煙花 ， 在一個全人類共慶的夜晚 ， 讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地球的上空 ， 萬紫千紅 ， 此起彼伏 。 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢 ？ 加了橫線的倒數(shù)第三段是議論性的 ， 將炮火和焰火進(jìn)行了比較 ， 肯定焰火帶給了人類歡樂 ， 批判炮火帶給了人類災(zāi)難 。 倒數(shù)第二段中部分加橫線的語句是抒情性的 ， 直接表達(dá)了作者希望人類遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)和平的愿望 。 那么 ， 前面的關(guān)于焰火的描寫和聯(lián)想便是敘述性的 ， 它是為后面的抒情和議論論作鋪墊的 ， 大致看一下 ， 了解大致內(nèi)容就行了 ， 沒有必要逐字逐句細(xì)看 。 這是閱讀散文的一個技巧 。 議論性 、 抒情性的語句 ， 往往在敘述性語句之后 ， 或者說一般在文章的結(jié)尾處 。 但也有例外 ， 開篇抒情議論 ， 再敘述描寫 ， 或者開篇敘述描寫 ， 中間議論抒情 ， 接下去又?jǐn)⑹雒鑼?， 這些情況都是存在的 。 但不管怎樣 ， 一篇散文中間總會存在議論性抒情性的語句 ， 純敘述性的文章是很少選入高考試題的 。 第一節(jié) 解題精要指導(dǎo) 返回目錄 （一）好望角 老人劃著船向岸邊駛來 。 我踏上船板 ， 船身晃蕩了幾下 ， 蕩出去一層層細(xì)密的波紋 。 我回頭朝岸邊望去 ， 老人問： ? 岸邊像什么 ?”我盯著那個凸出的尖端 ， 想給老人一個精當(dāng)?shù)谋扔?。 他樂呵呵地說： ? 非洲好望角 !”我愣住了 。 老人臉上流露出一絲詭秘的笑： ? 跟好望角長得一模一樣 !” 我不解地問： ? 您到過好望角 ?” 老人呵呵一笑： ? 非洲那個我倒是沒去過 ， 但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎 ?”他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸 。 河水嘩嘩地響 ， 河上無風(fēng) ， 蘆葦叢簇挺立 。 ? 我小的時候 ， 在一本地圖冊上看到了這個地名 。 當(dāng)時我就想 ， 長大 第二節(jié) 整體閱讀訓(xùn)練 返回目錄 后一定到好望角 ， 看看那里到底是個啥樣子 。 可我連小學(xué)都沒讀完 ， 日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了 。 人們四處逃難 ， 我和爹娘跑散了 。 后來 ， 我就參軍打鬼子 、 打老蔣 ， 差不多把山南海北都跑遍了 。 那本地圖冊一直揣在懷里 ， 行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸 。 ? 老人說著 ， 掏出一本面黃肌瘦的小冊子 ——中間破了個圓圓的洞 。 有一頁折起一角 ， 翻到那頁 ， 好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來 ， 我似乎聞到了成腥的海浪氣息 。 ? 這怎么破了一個洞啊 ?” 老人笑了笑 ， 眼角的皺紋親密地擠到一起 ， 說： ? 鬼子槍子打的 ，還在我肚子上打了一個洞 。 ? 老人微笑著摸了摸小肚子 ， ? 解放后我買了很多書 ， 我想 ， 只要把書念成了 ， 遲早會被國家派到國外學(xué)習(xí) 。 可書沒讀多少 , 又是 ‘ 革命 ’ 什么的 , 干脆不念了 。 這輩子就沒有念書的命 。那年我 第二節(jié) 整體閱讀訓(xùn)練 返回目錄 托人說了個媳婦成了家 。 我想 ， 這好望角啊 ， 它就在這張書頁里 ， 世上壓根兒就沒有 !”老人向遠(yuǎn)處望了一眼 ， ? 可后來我兒子非說 ， 好望角就在非洲南端 。 ? ? 你兒子 ?”這時 ， 一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來 ， 落在了我們小船上 。 老人伸手撫摸著 ， 呵呵地笑了起來： ? 是啊 ， 后來有了個兒子 。 不光我兒子說有 ， 連這家伙也呱呱叫著 ， 一個勁地說 ‘ 有呢 ’ 。 ? 水鳥果真朝他吆喝了起來 。 老人從口袋里抓出一把米粒 ， 丟在船板上 。 水鳥啄了一陣 ， 在老人頭頂飛旋了兩圈 ， 飛回了蘆葦叢 。 那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲 。 老人激動地說： ? 兒子很爭氣 ， 考上了大學(xué) ， 后來恰好到非洲工作 。那次他差點就把我接過去看好望角了 。 ? 老人的手微微顫動了一下 ， 然后深深吸了一口氣 ， 又緩緩呼了出來 。 第二節(jié) 整體閱讀訓(xùn)練 返回目錄 河上起了一陣風(fēng) ， 吹得蘆葦沙沙地響 。 老人輕輕地?fù)u了搖頭： ? 他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了 ， 老婆子一聽就暈了過去 。 她在床上躺了半年 ，我想了各種辦法騙她 ， 可她就是想走了 ， 誰也攔不住 。 一個人有一個人的命 。 ? 老人的講述純凈如清澈的河水 。 ? 老婆子一走我就覺得院子太大了 ， 就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺 。 有時候又覺得院子太小了 ， 壓得我胸悶 。 那天我走到村外 ， 在河邊一直坐到傍晚 。 日頭把整條河照得黃燦燦的 ， 我跳進(jìn)河里 ， 游了很遠(yuǎn) 。 回頭一看 ， 他娘的 !河岸跟地圖冊上畫得一模一樣 。 這不就是好望角嗎 ?我盼了一輩子好望角 ， 竟在家門口找到它了 。 我哇哇地叫喊了起來 ， 讓老鼻涕眼淚也痛快了一回 …… ”老人哈哈笑了起來 ， 笑聲隨著波紋微微蕩漾 。 第二節(jié) 整體閱讀訓(xùn)練 返回目錄 “現(xiàn)在我啥也不想了 ， 我劃劃槳 ， 喂喂鳥 ， 整天都能