【正文】 心理測(cè)量方法 ： ； :； ： 心理測(cè)量方法 第一章 概論 第一節(jié) 心理測(cè)量學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展 一、心理測(cè)量的性質(zhì)與功能 幾個(gè)概念 測(cè)量（ measurement）： 按照某種規(guī)則使用某種工具對(duì)某一特征賦值的過程 測(cè)驗(yàn)（ test）： 泛指心理測(cè)量的工具（標(biāo)準(zhǔn)化）、手段 評(píng)定（ rating）： 按照某種規(guī)則借助主觀判斷對(duì)某一特征賦值的過程 評(píng)價(jià)（ evaluation） ： 也叫評(píng)估、評(píng)量。 對(duì)對(duì)象進(jìn)行質(zhì)或量的描述和價(jià)值判斷?？梢栽跍y(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行（量）， 也可以不用測(cè)量（質(zhì)）。 測(cè)評(píng)：即評(píng)價(jià)。但強(qiáng)調(diào)量的基礎(chǔ)。 心理測(cè)量方法： ； :； ： 心理測(cè)量方法 心理測(cè)量方法心理測(cè)量的特點(diǎn) （ 1）心理測(cè)量是間接測(cè)量 心理測(cè)量的誤差一方面來自測(cè)量工具、測(cè)量過程。另一方面是由于其間接性，即測(cè)量對(duì)象大部分不能直接測(cè)量。 （ 2）心理測(cè)量在測(cè)量體系中的位置 心理測(cè)量與自然科學(xué)的測(cè)量不同： A 自然科學(xué)：可以重復(fù)多次相同的測(cè)量 心理測(cè)量：有時(shí)可以重復(fù)，但多了導(dǎo)致疲勞；有時(shí)不可以重復(fù) B 測(cè)量工具的信效度不同 C 自然科學(xué)：通常只測(cè)一個(gè)對(duì)象，即推斷總體 心理測(cè)量：常常測(cè)量一組，以推斷總體?；蛲茢鄠€(gè)人與該組的關(guān)系 心理測(cè)量方法 心理測(cè)量方法心理測(cè)量與經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)量不同： 例：測(cè)定某年份國(guó)民收入，必然有誤差，不可以重復(fù) 心理測(cè)量是介于經(jīng)濟(jì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的測(cè)量 心理測(cè)量的功能 ?是研究的有力工具 ?人員選拔與安置 ?組織管理 ?臨床診斷、咨詢與治療 ?學(xué)校輔導(dǎo) ?考試的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化 心理測(cè)量方法 心理測(cè)量方法二、心理測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展 心理測(cè)量在西方的產(chǎn)生與發(fā)展 （ 1）德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 對(duì)同一對(duì)象的觀察因個(gè)人辨別力不同而產(chǎn)生差異的結(jié)果 ——發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異 ——心理物理學(xué) （ 2）英國(guó)高爾頓（ Francis Galton） 公認(rèn)為心理測(cè)量的創(chuàng)始人。發(fā)明了可以用來測(cè)量感知覺的工具與方法 （ 3）法國(guó) 比奈（ Bi） 認(rèn)為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。編出第一個(gè)公認(rèn)的心理測(cè)驗(yàn)。 （ 4）美國(guó)卡特爾（ J. M. Cattell） 馮特的學(xué)生，曾到英國(guó)師從高爾頓后回到美國(guó)。第一個(gè)使用 “ 心理測(cè)驗(yàn) ” （ mental test） 這一名詞。 心理測(cè)驗(yàn)孕育在德國(guó)、萌芽于英國(guó)、產(chǎn)生于法國(guó)、發(fā)展在美國(guó) 心理測(cè)量方法 心理測(cè)量方法心理測(cè)量發(fā)展的兩個(gè)方向 （ 1）測(cè)驗(yàn)方向： （ 2）統(tǒng)計(jì)學(xué)方向 我國(guó)心理測(cè)量學(xué)的發(fā)展 發(fā)端期 19151930 陸志韋修訂比奈量表 成長(zhǎng)期 19301949 成立中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)，出版專著 1950年之后，臺(tái)灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測(cè)量學(xué)，大陸中斷 1978年至今 吳天敏新版比奈測(cè)驗(yàn)； 林傳鼎、張厚粲 韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn) 1984年成立心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì) 心理測(cè)量方法 心理測(cè)量方法三、正確對(duì)待心理測(cè)量 歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端 資格認(rèn)定 手冊(cè)不公開出版 中國(guó)心理學(xué)會(huì)頒布條例 心理測(cè)量方法 心理測(cè)量方法第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的類型 一、按測(cè)驗(yàn)的目的劃分 能力測(cè)驗(yàn) 實(shí)際能力 ability ―所能為者 ” 潛在能力、能力傾向、性向 aptitude ―可能為者 ” 一般能力 ——智力 特殊能力 成就測(cè)驗(yàn) ：測(cè)量個(gè)人經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練所獲得的知識(shí)技能 人格測(cè)驗(yàn)： 測(cè)量個(gè)人的性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、情緒 興趣、態(tài)度、價(jià)值觀也屬于人格范疇 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 二、按測(cè)驗(yàn)編制的規(guī)范性劃分 心理測(cè)量方法 心理測(cè)量方法三、按測(cè)驗(yàn)材料劃分 文字測(cè)驗(yàn) 非文字測(cè)驗(yàn) 四、按測(cè)驗(yàn)方式劃分 個(gè)別測(cè)驗(yàn) 團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 五、按解釋分?jǐn)?shù)的依據(jù)劃分 常模 (norm)參照 領(lǐng)域（ domain)參照 ,也稱目標(biāo)參照或標(biāo)準(zhǔn)參照 六、按受試者的表現(xiàn)性質(zhì)劃分 最佳作為 典型表現(xiàn) 心理測(cè)量方法 第二章 心理測(cè)驗(yàn)的編制 第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)編制的一般程序 一、測(cè)量目標(biāo)的分析 心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法 理論界定 結(jié)構(gòu)分析 ： （ 1）訪談，開放式問卷；（ 2）封閉式問卷； （ 3）因素分析 二、編題 形式：一般以客觀題為主 編排： 三、試測(cè) 抽樣 定量分析 四、形成正式題本，進(jìn)行信、效度分析 心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法 五、取常?；蛑贫?biāo)準(zhǔn) 六、編寫測(cè)驗(yàn)手冊(cè) 第二節(jié) 題目分析 一、通過率（難度） 公式 （ 1）二值計(jì)分 P = m / n (m為答對(duì)該題的人數(shù)， n為總?cè)藬?shù)） （ 2）非二值計(jì)分 （ 為全體被試該題目的平均分 ， X 為答對(duì)該題應(yīng)得分?jǐn)?shù) ） XxP ?x心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法 通過率多大是合適的題目 （ 1）常模參照能力測(cè)驗(yàn)： P= 的題目為好，因?yàn)? 它使總體的變異最大。 ，題目難度值應(yīng)分布 的廣些但平均難度應(yīng)以 。 ，題目的 P 值應(yīng)適當(dāng)加大。 。 （ 2）標(biāo)準(zhǔn)參照能力測(cè)驗(yàn) P = 或 P = 0 有可能也是好題 （ 3） 人格測(cè)驗(yàn) P ≧ 或 P ≦ 的題目考慮刪除 心理測(cè)量方法 二、區(qū)分度 （ discrimination） 測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)量的心理特質(zhì)的區(qū)分程度。 高分組 低分組 根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分取兩端的人作為高分組低分組（一般取上下各占 27%的人） D = PH – PL PH 為高分組該題通過率 PL 為低分組該題通過率 心理測(cè)量方法 點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)（ point biserial correlation) 其中 p為該題通過率 q為該題未通過率 為通過該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值 為未通過該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值 St 為全體被試測(cè)驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差 pq)S XX(rtqppb ?pXqX心理測(cè)量方法 [例 ] 學(xué)生 A B C D E F G H I J K L