淺談信息技術的有效教學(已修改)
2024-11-04 19:05 本頁面
【正文】 1 淺談信息技術的有效教學 所謂有效教學就是教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，反映在課堂教學中，教師的重點應落實在讓學生有意義地學習，對學生實施個別化的分層教學，因材施教，使每個學生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。 一、 結(jié)合信息技術學科的特點，要想提高教學的有效性， 避免低效 、無效 或負效 教學， 首先應走出以下兩個認識誤區(qū)： “灌”得越多越有效 不少教師認為：只要多給學生“灌”一點，“喂”爛一點，就可幫助其減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自覺問心 無愧這種教學，把學生當成了儲存知識的容器，這樣容易造成教師盲目追求操作技能訓練而忽視了教學本身。教師傾其所有，將各種菜單操作直接呈現(xiàn)給學生，讓學生按圖索驥、亦步亦趨地“操練”。這種缺乏探索性的經(jīng)歷不僅沒有調(diào)動學生的積極性，而且這種沒有思考空間的過程只會限制學生的思維能力，將學生的注意力引向具體的操作步驟本身，無暇顧及過程中蘊藏的技術思想和方法。盡管教師煞費苦心，但
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