義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(已修改)
2025-02-01 01:58 本頁(yè)面
【正文】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué) 丁 莉 ? ㈠ 數(shù)與代數(shù) ? 1．?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí) —— 第七單元，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。 ? 原義務(wù)教材在第七冊(cè)安排了 “ 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) ” 這一單元。教師注意把握學(xué)生的掌握程度，因?yàn)榈诙W(xué)段還要學(xué)習(xí)，不要對(duì)學(xué)生提出過(guò)高要求。 ? 2．?dāng)?shù)的運(yùn)算 ——除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù) ? ⑴第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。 ? 義務(wù)教材：安排在六年制五冊(cè)。 ? 變化：根據(jù)課標(biāo)的要求刪去了用一位數(shù)除商四位數(shù)；改變口算除法的編排；增加了估算的內(nèi)容。與此同時(shí)，加大了教學(xué)的步子，從原通用教材的 17課時(shí)減少為 13課時(shí)，例題也從 16個(gè)減少為 9個(gè)，留給學(xué)生更大的探索和思考空間；教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難，可是適當(dāng)?shù)脑黾硬糠掷}，減少坡度，幫助學(xué)生牢固掌握 。 ? ⑵ 第五單元，兩位數(shù)乘兩位數(shù) ? 變化：改變⑴口算乘法的編排；根據(jù)課標(biāo)安排，將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)；加強(qiáng)了估算。 ? 常見的量 —— 第四單元：年、月、日及 24時(shí)計(jì)時(shí)法。 ? 與義務(wù)教材安排相同。增加了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和有意義的情境。 ㈡ 空間與圖形 ? 1．測(cè)量。 —— 第六單元：面積。 ? 義務(wù)教材安排在六年制七冊(cè)。突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。 ? 2．圖形與位置。 —— 第一單元：位置與方向。 ? 讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。 ? ㈢ 統(tǒng)計(jì) —— 第三單元，統(tǒng)計(jì)。初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 ? 義務(wù)教材安排在六年制八冊(cè)。加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。 ? ㈣解決問(wèn)題 ? 1．第八單元，解決問(wèn)題。 ? 用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ? 2．第九單元，數(shù)學(xué)廣角。 ? 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 ? 3．實(shí)踐活動(dòng)。 ? 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng) ―― “制作年歷 ”和 “ 設(shè)計(jì)校園 ” 。 第一單元 位置與方向 例 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 例 2 使學(xué)生知道地圖上的方向。 例 3 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。 例 4 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 例 5 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 ? 方向兒歌： 早上起來(lái)，面向太陽(yáng)， 前面是東，后面是西， 左面是北，右面是南。 ? 學(xué)生建立方位的概念最初要依靠一些參照物及許多自然現(xiàn)象，比如太陽(yáng)在東邊升起，西邊落下，北極星，樹葉與年輪的疏密等。 通過(guò)多介紹一些類似知識(shí)幫助學(xué)生能夠確定一個(gè)方向。 ? 對(duì)于初次接觸方向的學(xué)生可以從這個(gè)例題開始，引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)注方向，幫助自己盡快的熟悉方向，即在圖的右上角標(biāo)出方向標(biāo)識(shí)，鑒于有的學(xué)生對(duì)于南北掌握相對(duì)容易，對(duì)于東西掌握有點(diǎn)困難，所以僅標(biāo)識(shí) 是不夠的， ? 可以引導(dǎo)學(xué)生在做題前先在圖上標(biāo)出， 以幫助學(xué)生找清方向 . 北 東 南 西 北 ? 有時(shí)遇到特殊地圖，會(huì)將向上的方向定為東或不是北的其他方向，隨著對(duì)方向的熟悉，可引導(dǎo)學(xué)生觀察：在地圖上四個(gè)方向是按照順時(shí)針的方向東 ——南 ——西 ——北循環(huán)的。 北 東 南 西 ? 要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：題目是在 ? 誰(shuí)的哪一方，使學(xué)生初步體會(huì)到： ? 在誰(shuí)的哪一方，就以誰(shuí)為中心點(diǎn)，可以就將方向標(biāo)識(shí)的中心點(diǎn)放在何處，如郵局在書店的（ ）面，可以將方向標(biāo)識(shí)在圖上，這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的確定方向，一眼即可看出答案。 北 東 南 西 北 東 南 西 北 東 南 西 西南 西北 東南 東北 在學(xué)生思考之后，可提供指南針幫助辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。使學(xué)生頭腦中建立清楚的方位圖。（右圖） 要指導(dǎo)學(xué)生東北、東南、西北、西南的正確辨認(rèn)方法和讀寫法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考： “ 我們所看到的物體在哪兩個(gè)方向之間呢？ ” 通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向，幫助學(xué)生理解四個(gè)新方向的辨認(rèn)方法。還有很多學(xué)生會(huì)把新方向的名稱讀錯(cuò)，例如，把 “ 東北 ” 讀成 “ 北東 ” ，教師可以把正確的讀法和錯(cuò)誤的讀法分成兩行一一對(duì)應(yīng)的寫到黑板上，使學(xué)生通過(guò)比較，找到讀寫的規(guī)律 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 年 段 內(nèi) 容 二年級(jí)下學(xué)期 除法的初步認(rèn)識(shí)，用 2～ 6的乘法口訣求商，用 7～ 9的乘法口訣求商。 三年級(jí)下學(xué)期 除數(shù)是一位數(shù)的除法。 四年級(jí)上學(xué)期 除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 課題 內(nèi) 容 口算除法 例 1 用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù) 用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百 例 2 除法估算 基本的筆算除法 例 1 一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能 被整除） 例 2 一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能 被整除） 例 3 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 除法估算 除法的驗(yàn)算 例 4 用乘法驗(yàn)算除法 有關(guān) 0的除法
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