【正文】 省編六年級上冊 教材教學內(nèi)容 走進電腦世界 計算機軟硬件 的認識及計算機 使用維護 探索網(wǎng)絡奧秘： 因特網(wǎng)在學生 學習生活中的應 用 研究生活點滴： 以 PowerPoint為 主的綜合練習單 元 五年級下冊第一單 元 《 我們的信息生活 》 五年級下冊 PowerPoint教學內(nèi) 容延續(xù) 前幾冊網(wǎng)絡技能 的綜合應用 第一單元： .第一單元設計介紹計算機自身知識的內(nèi)容，希望通過學習使學生對計算機的組成：軟件、硬件；計算機的發(fā)展歷史；計算機的使用維護等方面有較全面、系統(tǒng)地了解與認識。 第一課： 走進計算機 第二課： 未來計算機 第三課： 小小工程師 第四課： 安全小博士 第五課： 軟硬 “ 兼 ” 施 .五年級下冊對信息技術已有所觸及，學生也已具備一定的計算機 操作能力。 第一單元教學總體分析： .重視小組合作中成員的合理分工。 .在教學中，根據(jù)學生的情況，及相應的教學條件，安排教學 過程。充分利用學科網(wǎng)站輔助教學，將相關研究課題通過學科 網(wǎng)站發(fā)布，讓學生以小組合作的方式完成學習過程。將課堂提 升為學生交流學習成果的舞臺。 .本單元中涉及較多計算理論知識，操作方面的技能要求不多， 不宜將信息課課堂變成純粹的理論課、說明課。 第一課 走進計算（ 課時要求：一課時） D、本課練習是教學的一個重點，在了解各部分硬件設備后， 通過回顧五下第一單元信息處理過程，根據(jù)計算機硬件的作 用，推測計算機工作的流程。 C、多通過實物展示使學生對這些硬件設備有一個直觀的認識。 B、本課涉及較多理論性知識，教學時，不要求教師將這些 硬件的工作原理講解透徹，只需讓學生了解計算機有哪些主 要的設備以及它們各自的作用。 A、本課主要介紹計算機主要硬件設備，并撰寫計算機工作 流程說明。 第二課 未來的計算機（ 課時安排： 1課時） C、本課練習設想未來計算機，需先解決兩個方面問題： 希望能用計算機做什么？ 目前計算機發(fā)展的趨向 教師引導學生從形狀、功能兩方面設想未來的計算機。 本課練習應允許學生不通過計算機操作完成。 B、教材中重點介紹了計算機硬件發(fā)展的歷史，教師還可適當 補充計算機操作系統(tǒng)發(fā)展的相關材料，使學生從多個角度感受 計算機的迅速。 A、通過學習微型計算機發(fā)展史、設想未來的計算機力圖使 學生對計算機的發(fā)展有一個大致的認識，體會科學技術發(fā)展 的迅猛。 第三課 小小工程師（ 課時安排： 1課時） A、本課教材涉及兩個方面： 計算機運行的外部環(huán)境 計算機使用習慣 通過這一課使學生更好的形成良好的計算機應用習慣。 B、充分利用學生已有生活經(jīng)驗，通過一些事例理解環(huán)境對計 算機應用的影響。本課的教學重點在培養(yǎng)良好的應用習慣上。 如：妥善的使用鼠標、鍵盤，有序的放置個人文件，不隨意更 改共用計算機的設置，不隨意瀏覽、修改、刪除公用計算機上 其他用戶的文件。重視計算機應用道德的培養(yǎng)。 第四課 安全小博士 （課時安排：一課時） D、基于何種殺毒軟件查殺病毒，教師只做演示不做評價， 在線殺毒教師根據(jù)實際情況靈活操作。 C、重視學生 “防”的意識，通過了解病毒、惡意軟件的傳播途 徑，引導學生自己歸納防范措施，提高學生的安全意識。 B、多利用學生自身或身邊計算機應用中的安全問題，加深學 生對計算機病毒等軟件危害的認識。 A、基于當前計算機病毒、黑客軟件的猖獗，在本單元設計 了這樣一課，希望通過本課的學習，使學生對計算機病毒、 黑客軟件有所了解，知道如何防范、清除這些程序，提高學 生應用計算機的安全意識。 第五課 軟硬 “ 兼 ” 施 （課時安排：一課時） C、教學中重視學生版權(quán)意識的培養(yǎng)。 B、本課教學重點是軟件及軟硬件之間的關系。通過引導學生回顧已學哪些軟件，接觸過哪些軟件，了解體會不同軟件不同的作用。 A、進一步了解計算機的組成：軟件、硬件。是本課的意圖。明確利用不同的軟件可以使計算機完成不同的工作，能夠選擇相應的軟件完成制定的任務是本課對學生提出的能力目標。 第二單元： 第二單元探索網(wǎng)絡奧秘基于經(jīng)過前幾冊網(wǎng)絡教學的內(nèi)容，利用已有的網(wǎng)絡操作技能，側(cè)重在生活學習中 網(wǎng)絡 的實際應用。 .第六課 學習好導師（利用學科網(wǎng)站輔助學習） .第七課 網(wǎng)上圖書館（在線閱讀、電子書報） .第八課 電子小助手（在線字 〈 詞 〉 典、電子字 〈 詞 〉 典） .第九課 旅游計劃書（借助網(wǎng)絡，設計出游計劃） .第十課 神奇導購員（利用網(wǎng)絡資源輔導選購數(shù)碼產(chǎn)品） 本單元設計意圖 :通過不同的網(wǎng)絡應用，感受網(wǎng)絡與日常生活日趨緊密的聯(lián)系，體會網(wǎng)絡對生活、學習方式潛移默化的改變。 第二單元教學總體分析： 教材涉及的網(wǎng)絡應用只是幾種，因此教學時，教師可根據(jù)實 際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)男薷难a充，拓展教材中未提及的網(wǎng)絡應用。例如：網(wǎng)絡日志、網(wǎng)上購物（定花、預訂車票等）、網(wǎng)上沖印等。 探索網(wǎng)絡奧秘 網(wǎng)絡與學習 網(wǎng)絡與生活 學習好導師 網(wǎng)上圖書館 電子小助手 旅游計劃書 神奇導購員 網(wǎng)絡與學習： A、網(wǎng)絡與學習可以緊密地結(jié)合，網(wǎng)絡能更好的協(xié)助學習，這是我們希望告訴學生的。教材在第六至八課設計了三個與學習有關的網(wǎng)絡應用內(nèi)容。 D、第八課 《 電子小助手 》 學會利用各類電子字詞典，感受網(wǎng)絡及計算機應用的多功能，凸現(xiàn)它們的工具性。 C、第七課 《 網(wǎng)上圖書館 》 介紹閱讀電子圖書這類應用，讓學生感受到閱讀方式多樣性，體會信息技術帶來的便捷，經(jīng)濟，教學中也要重視知識產(chǎn)權(quán)意識的樹立、培養(yǎng)。 B、第六課 《 學習好導師 》 提供了學生開展學習活動另一種途徑，將學生的問題引入課堂中，使信息技術課堂成為綜合性的課堂，突出信息技術、網(wǎng)絡應用的工具性。 網(wǎng)絡與生活： C、 《 神奇導購員 》 一課以指導購買 MP3播放器為例，教師在 教學中可根據(jù)學生的實際情況，對教學內(nèi)容作適當?shù)男抻啞? 如：可將內(nèi)容改為網(wǎng)上預訂鮮花、網(wǎng)上沖印照片等等。 B、 《 旅游計劃書 》 要求學生借助網(wǎng)絡自定計劃書，