差分曼徹斯特編碼課程設(shè)計(jì)(已修改)
2025-01-30 15:28 本頁(yè)面
【正文】 課程設(shè)計(jì)報(bào)告計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 題 目： 差分曼徹斯特模擬編碼姓 名： 專 業(yè)： 班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 指導(dǎo)教師： 0目 錄1. 課程設(shè)計(jì)目的………………………………………………………012. 課程設(shè)計(jì)要求………………………………………………………013. 實(shí)驗(yàn)要求……………………………………………………………014. 差分曼徹斯特編碼簡(jiǎn)介……………………………………………015. 設(shè)計(jì)思路……………………………………………………………026. 圖像示意……………………………………………………………027. 算法流程圖…………………………………………………………028. 實(shí)驗(yàn)?zāi)K分析………………………………………………………039. 運(yùn)行結(jié)果……………………………………………………………1010. 實(shí)驗(yàn)總結(jié) …………………………………………………………11(1)結(jié)果分析 …………………………………………………………11 (2)實(shí)驗(yàn)感想 …………………………………………………………12 …………………………………………………………13 課程設(shè)計(jì)目的： 通過(guò)課程設(shè)計(jì)，鞏固《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化上機(jī)動(dòng)手能力，為后續(xù)各門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將課本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鍛煉綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 課程設(shè)計(jì)要求： 對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能模塊分析、控制模塊分析正確； 系統(tǒng)設(shè)計(jì)要實(shí)用； 編程簡(jiǎn)練，可用，功能全面,具有較好的健壯性； 說(shuō)明書、流程圖要清楚。 實(shí)驗(yàn)要求： 通過(guò)編譯語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)一個(gè)輸入十六進(jìn)制數(shù)輸出差分曼徹斯特編碼模擬圖像實(shí)驗(yàn)。 差分曼徹斯特編碼簡(jiǎn)介： 差分曼徹斯特編碼是對(duì)曼徹斯特編碼的一種改進(jìn)，保留了曼徹斯特編碼作為“自含時(shí)鐘編碼”的優(yōu)點(diǎn)，仍將每比特中間的跳變作為同步之用，但是每比特的取值則根據(jù)其開(kāi)始處是否出現(xiàn)電平的跳變來(lái)決定。其原理是：每一位中間都有一個(gè)跳變，每位開(kāi)始時(shí)有跳變表示“0”，無(wú)跳變表示“1”。位中間跳變表示時(shí)鐘，位前跳變表示數(shù)據(jù)。其優(yōu)點(diǎn)是：時(shí)鐘、數(shù)據(jù)分離，便于提取。五、設(shè)計(jì)思路： 輸入16進(jìn)制數(shù)據(jù),能夠輸出差分曼卻斯特波形圖，通過(guò)數(shù)組轉(zhuǎn)變，將十六進(jìn)制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必須將一位十六進(jìn)制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成四位二進(jìn)制數(shù)據(jù)，并判斷差分曼徹斯特編碼，輸出模擬圖像。 圖像示意：七、 開(kāi) 始算法流程圖： 輸入一個(gè)十六進(jìn)制數(shù) 將十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換四位二進(jìn)制數(shù)表示判斷輸入數(shù)據(jù)進(jìn)制 不是二進(jìn)制數(shù)，則運(yùn)行結(jié)束 是二進(jìn)制組成的數(shù)據(jù) 輸出差分曼徹斯特編碼波形
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